一、現(xiàn)狀分析
1.教師沒有良好的精神面貌
2.缺少積極性
3.缺少團隊精神
4.自身缺少應(yīng)具備的素質(zhì)
二、目標(biāo)設(shè)定
1.打造和雅(溫和文雅)教師團隊形象
2.巧妙運用精神激勵法，提高員工的工作積極性
3.打造相互信任、相互幫助的團隊精神
4.擁有一份堅持的信念、一個寬容的胸懷、一個自省的目光、一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣、一種務(wù)實的工作作風(fēng)的素質(zhì)
三、具體措施
1.良好的教師形象反映了團隊的精神面貌因此達(dá)到和諧教師團隊也要從塑造和雅教師形象入手，從而引領(lǐng)教師審視自身發(fā)展與園所發(fā)展的關(guān)系，從而清晰的認(rèn)識到自身的價值取向和該有的理想追求。并通過精心策劃的系列活動，使教師們將這些觀念自覺地內(nèi)化為自身的需求，如：每個星期的讀書交流會，以此來倡導(dǎo)大家多讀書，豐富個人修養(yǎng)和內(nèi)涵及自身的提高，9月份的教師節(jié)準(zhǔn)備舉辦"孩子，我的鏡子"師德演講會，教師們通過，孩子這面明亮的鏡子，來反思自己的教師形象，10月份舉行三校服務(wù)微笑之星活動，更是把打造師德形象推向高潮。做到：對孩子——甜蜜一笑，對家長——真誠一笑，對同事——會心一笑。在默契的微笑中，教師們盡情地釋義了崗位服務(wù)的含義，提升了服務(wù)的意識，更是讓教師們達(dá)到共識：不僅要做一個"靚麗教師"，更要做一個"愛心教師"，內(nèi)秀涵養(yǎng)，外樹形象，立良好的師德風(fēng)范。
2.常有一句玩笑時的說法，幼兒園的教師其實也是一群孩子，他們的情緒變化或反差是很大的，有時一句不經(jīng)意間的話語或是一個眼神，都容易引起他們好多好多的想法，和他們之間的相處，就要善于采用一些精神上的激勵方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們一有點滴的進(jìn)步，就要把它放大，讓大家為之驕傲;當(dāng)他可能在工作中出現(xiàn)不足時，也要善于發(fā)現(xiàn)他的其他優(yōu)點，再引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的不足，找出原因、提出努力的方向，在一個和諧團隊的建構(gòu)中，還要善于挖掘團隊或集體的力量，進(jìn)行一些大范圍的精神激勵，如每月的評比崗位之星或優(yōu)秀之星的評比，各級各類的評優(yōu)評先工作，巧妙的根據(jù)員工的個性專長或特點設(shè)立一些團隊，發(fā)揮他們的優(yōu)勢找到自信，合理運用口頭表揚或文字表揚個體表揚或，集體表揚的方式激勵他們繼續(xù)努力，繼續(xù)成長。
3.通過每周五早上安排的團隊游戲，通過游戲讓老師總結(jié)企業(yè)應(yīng)有的團隊精神。
4.(1)一份堅持的信念。一個人的成功與失敗往往都來自一個方向，也就是自己的內(nèi)心。加強品質(zhì)磨練，其實磨練的是自己內(nèi)心的那份堅持，對一個目標(biāo)的堅持、對一個原則的堅持、對一項制度的堅持、對一種認(rèn)識的堅持。有時候我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走，走著走著，就失去了方向，失去最初的堅持，結(jié)果也就不得而知。
(2)一個寬容的胸懷。團隊中的各個成員是存在極大差異性的，由于他們知識經(jīng)驗、生活背景、思維方式及考慮問題角度等方面的不同團隊領(lǐng)導(dǎo)人在面對這樣一個隊伍的時候，更應(yīng)具有一個寬容的胸懷，去接納他們的不足，去包容他們的不理解或是怨憤，同時也要主動去分享他們成功的喜悅、去引導(dǎo)他們走出困惑。
(3)一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我們在強調(diào)團隊領(lǐng)導(dǎo)人擁有權(quán)力的同時，別忘了我們同時扛下的還應(yīng)該是一份責(zé)任。在團隊出現(xiàn)困難或低谷的時候要敢于承擔(dān)責(zé)任，減輕老師們的心理壓力，有時壓力和困難并不可怕，可怕的是沒有一顆敢于面對的心，敢于承擔(dān)的勇氣，那么你所帶來的是懦弱、膽怯且處處推卸責(zé)任的團隊，這樣的團隊還有什么發(fā)展前途而言呢?
