好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃它的虧，想改也不容易，可見，良好的習(xí)慣可使人終身受益，而好習(xí)慣從幼兒期培養(yǎng)就顯得尤為重要，我們從前面的話中找到了關(guān)鍵詞，幼兒、習(xí)慣、培養(yǎng)。以前我們只是從常規(guī)好、老師好組織管理這個(gè)角度出發(fā)，而沒(méi)有從孩子層面來(lái)考慮。通過(guò)紅纓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使的思路更加清晰，我的工作也更加規(guī)范。
我園的孩子在養(yǎng)成教育上經(jīng)過(guò)一系列的探索實(shí)踐，形成了如下的策略和原則：
策略一：用兒歌、歌曲等鞏固培養(yǎng)培養(yǎng)良好習(xí)慣，一日生活活動(dòng)能否有序、有效的開展，孩子的常規(guī)起到關(guān)鍵的作用，如入廁、喝水都有固定的音樂(lè)，而且男、女生的音樂(lè)是不同的，同時(shí)也培養(yǎng)孩子做事有序、遵守秩序等好習(xí)慣。
策略二：進(jìn)餐環(huán)節(jié)、洗手、挽袖都有要求，“食不語(yǔ)、一人一盤一碗”，不挑食、不浪費(fèi)，培養(yǎng)自理能力，而且收拾餐具、漱口、擦嘴，都是有序地去進(jìn)行。“百年樹人”，從進(jìn)餐就可以窺見一二。
策略三：戶外活動(dòng)時(shí)，聽到廣播一響，老師站在門口，一手握拳男士隊(duì)，一手挽花女生隊(duì)，隨著老師的手勢(shì)，來(lái)到戶外場(chǎng)地，按照劃分的活動(dòng)場(chǎng)地，隨著老師的手勢(shì)兩隊(duì)變四隊(duì)，很快就排好了隊(duì)伍。每天在做操之前，跟著老師念英語(yǔ)單詞、句型、慣耳音，久而久之，孩子聽了就知道說(shuō)的什么，教育無(wú)處不在。
策略四：午睡，從小班開始，每個(gè)孩子在上床睡覺(jué)前，都搬上小椅子放到自己的床前，把脫下的衣服擺疊整齊放在椅子上。大班、學(xué)前班的孩子采取比賽穿衣，整理床鋪，形成勞動(dòng)為榮的意識(shí)。
策略五：接園，我園是以年齡段劃分接園時(shí)間，各班的家長(zhǎng)排好隊(duì)點(diǎn)名對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)，這樣有序接送，家長(zhǎng)有序排隊(duì)也給孩子樹立了良好的榜樣。
同時(shí)，我們還遵循兩個(gè)原則：
1、一致性的原則和榜樣示范原則。
2、一致性原則在家在園要求一樣。榜樣示范是家長(zhǎng)和教師都是孩子最好的老師，通過(guò)紅纓崗位的培訓(xùn)，孩子的養(yǎng)成教育更規(guī)范和更可操作。幼兒園養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，家長(zhǎng)也從中收獲多多，所以說(shuō)“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、益終身”。
謝謝大家的聆聽。
