“我們都希望孩子成才，只是‘成才’一說(shuō)太泛泛，大家頭腦里沒有圖像。如果我們把考上清華作為階段性成功的一個(gè)標(biāo)志的話，豈不表述更形象，也更方便？”“在我這本書里，清華其實(shí)是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)孩子成才的符號(hào)?！鼻把岳锪攘葞拙錁闼氐恼Z(yǔ)言，把我心里起初的那份疑慮和排斥頃刻瓦解。文如其人，透過(guò)這兩句話，我又看到了我印象中的王總，這才是真實(shí)的王總，樸實(shí)、不矯情，說(shuō)的話是真話，干的事是實(shí)事。??????? 王總畢業(yè)于清華，對(duì)清華有著一份赤子般的情懷，在第一部分的字里行間無(wú)不充斥著他對(duì)清華的依依眷戀和深深熱愛?？梢愿杏X到，他是從中受益了的。從安徽的一個(gè)小山村走到北京，再到今天紅纓集團(tuán)的領(lǐng)頭人，清華給予他的滋養(yǎng)厚重而深遠(yuǎn)。盡管他拿了清華的建筑和中文雙學(xué)位，但對(duì)房子怎么蓋、文章怎么寫只字不提，而是濃墨重彩地告訴讀者“自強(qiáng)不息、厚德載物”，“行勝于言”，“愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”……覺得有些空洞？我倒覺得這正是王總的高明之處，他告訴我的是“道”，而非“術(shù)”。我們?nèi)钡牟皇浅?，不是穿，而是精神的營(yíng)養(yǎng)——無(wú)數(shù)的智者和賢人已用時(shí)間證明成就了他們的精神給養(yǎng)。當(dāng)然，或許只有王總自己，還有和他有同樣經(jīng)歷的人，才能切身感悟到這些才是人一生之所以能幸福和成功的扎實(shí)根基。??????? 大家都知道但似乎又都已經(jīng)遺忘，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境育人。這個(gè)環(huán)境既包括人文的——如剛才所提經(jīng)過(guò)歷史沉淀的精神給養(yǎng)，也包括讓人目明心亮的綠樹流水。跳開環(huán)境來(lái)說(shuō)怎么教孩子，力盡而難達(dá)也就再平常不過(guò)了，難怪乎這么多的家長(zhǎng)看了這么多所謂的寶典、招數(shù)，依然束手無(wú)策，孰不知，不提環(huán)境的育人之術(shù)是只見樹木不見森林的。在我看來(lái)，清華，不僅是一個(gè)“成功”的標(biāo)志，更是良好育人環(huán)境的標(biāo)志。環(huán)境，小到家庭，中到幼兒園、學(xué)校，大到社會(huì)，就從身邊做起吧，比如咱們溫馨的家。?第二部分的“給力幼教”，鎖定習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康和智力開發(fā)三方面進(jìn)行闡釋，分家長(zhǎng)之憂，解家長(zhǎng)之惑。思維方式?jīng)Q定行為方式，行為方式形成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。以此逆推，第三部分如此大篇幅地對(duì)思維方式進(jìn)行闡釋就不足為奇了?！罢驹谖磥?lái)，安排現(xiàn)在”，以目標(biāo)為導(dǎo)向及“凡事預(yù)則立”的理念對(duì)行事效率的提高及促成結(jié)果的達(dá)成，我想每個(gè)人對(duì)之都有深切體會(huì)。再加上“我相信，我看見”的堅(jiān)定信念，“聚焦才會(huì)贏”的專注純粹，“成功是成功之母”的自信自尊，“方法總比問(wèn)題多”的豁達(dá)執(zhí)著，說(shuō)不可能不成功有些絕對(duì)，但是說(shuō)會(huì)離成功越來(lái)越近，一點(diǎn)都不為過(guò)。盡管這是個(gè)“懷疑一切”、“批判一切”，甚至連基本的信任都在逐步淪喪的時(shí)代，可是此刻，我選擇相信，因?yàn)橹挥邢嘈琶篮煤拖Ｍ?，才能看見美好與希望，正如書中所言“我相信，我看見”。????????讀罷王總對(duì)“錢學(xué)森之問(wèn)”的回答，沒有“位卑未敢忘國(guó)憂”的使命感，沒有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，思考怎能如此透徹，言辭怎能如此懇切？立意高遠(yuǎn)而又言之鑿鑿?！拔沂且磺械母?、愛是最后的歸宿”，讓我瞬間把心頭所有的糾結(jié)與煩惱拋在了腦后?！耙?yàn)榭诓牛憎攘Α?，原?lái)?yè)碛锌诓庞腥绱孙L(fēng)景！最讓我耳目一新的就是王總對(duì)“相似論”的闡述，真是一語(yǔ)道破天機(jī)。看盡天下萬(wàn)物，眾覽世間百態(tài)，唯有“相似”一以貫之，讓人豁然開朗。?????????讓我體會(huì)最深的是書中更多地在傳達(dá)著、期望著家長(zhǎng)的改變，與一般意義上“家庭教育”的書有所區(qū)別。琢磨了一番，這么寫還是頗有道理的。只讓孩子學(xué)習(xí)，父母“袖手旁觀”，我想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。書中所言“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”，大道至簡(jiǎn)。無(wú)論是價(jià)值取向、思維方式，還是行為特點(diǎn)，有了父母的改變，才有孩子的改變，身教重于言傳。父母就是孩子身邊的榜樣。王總相信“榜樣的力量是無(wú)窮的”，因?yàn)樗麖乃陌駱印改讣盁o(wú)數(shù)的清華人身上汲取到了力量。?????? “如果父母能懂得一個(gè)人在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中是哪些關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期能配合學(xué)校給到孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實(shí)已無(wú)足輕重?！弊x到書的末尾，看到這句話，內(nèi)心涌動(dòng)一股暖流。從父母自身做起，教孩子做人——做一個(gè)有自己想法、知道如何去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值，并一生都快樂和幸福的人，我想這才是王總這本書真正要表達(dá)的。??????? 再說(shuō)說(shuō)閱讀的感受吧。似乎王總就坐在我的對(duì)面，樸素、真實(shí)，但是又熱情地娓娓道來(lái)，解答著我的一個(gè)有一個(gè)疑問(wèn)。偶爾一句“凌厲”的反問(wèn)，讓我不禁沉思，便有了這些文字。??????? 一番感慨，有些啰嗦，權(quán)且當(dāng)做拋磚引玉。
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???? “想讓孩子上清華么？”對(duì)這句話......
2011-04-28 網(wǎng)友 發(fā)表： 于 04-28 09:14說(shuō)到
?????
“我們都希望孩子成才，只是‘成才’一說(shuō)太泛泛，大家頭腦里沒有圖像。如果我們把考上清華作為階段性成功的一個(gè)標(biāo)志的話，豈不表述更形象，也更方便？”“在我這本書里，清華其實(shí)是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)孩子成才的符號(hào)?！鼻把岳锪攘葞拙錁闼氐恼Z(yǔ)言，把我心里起初的那份疑慮和排斥頃刻瓦解。文如其人，透過(guò)這兩句話，我又看到了我印象中的王總，這才是真實(shí)的王總，樸實(shí)、不矯情，說(shuō)的話是真話，干的事是實(shí)事。
??????? 王總畢業(yè)于清華，對(duì)清華有著一份赤子般的情懷，在第一部分的字里行間無(wú)不充斥著他對(duì)清華的依依眷戀和深深熱愛?？梢愿杏X到，他是從中受益了的。從安徽的一個(gè)小山村走到北京，再到今天紅纓集團(tuán)的領(lǐng)頭人，清華給予他的滋養(yǎng)厚重而深遠(yuǎn)。盡管他拿了清華的建筑和中文雙學(xué)位，但對(duì)房子怎么蓋、文章怎么寫只字不提，而是濃墨重彩地告訴讀者“自強(qiáng)不息、厚德載物”，“行勝于言”，“愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”……覺得有些空洞？我倒覺得這正是王總的高明之處，他告訴我的是“道”，而非“術(shù)”。我們?nèi)钡牟皇浅?，不是穿，而是精神的營(yíng)養(yǎng)——無(wú)數(shù)的智者和賢人已用時(shí)間證明成就了他們的精神給養(yǎng)。當(dāng)然，或許只有王總自己，還有和他有同樣經(jīng)歷的人，才能切身感悟到這些才是人一生之所以能幸福和成功的扎實(shí)根基。
??????? 大家都知道但似乎又都已經(jīng)遺忘，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境育人。這個(gè)環(huán)境既包括人文的——如剛才所提經(jīng)過(guò)歷史沉淀的精神給養(yǎng)，也包括讓人目明心亮的綠樹流水。跳開環(huán)境來(lái)說(shuō)怎么教孩子，力盡而難達(dá)也就再平常不過(guò)了，難怪乎這么多的家長(zhǎng)看了這么多所謂的寶典、招數(shù)，依然束手無(wú)策，孰不知，不提環(huán)境的育人之術(shù)是只見樹木不見森林的。在我看來(lái)，清華，不僅是一個(gè)“成功”的標(biāo)志，更是良好育人環(huán)境的標(biāo)志。環(huán)境，小到家庭，中到幼兒園、學(xué)校，大到社會(huì)，就從身邊做起吧，比如咱們溫馨的家。
?第二部分的“給力幼教”，鎖定習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康和智力開發(fā)三方面進(jìn)行闡釋，分家長(zhǎng)之憂，解家長(zhǎng)之惑。思維方式?jīng)Q定行為方式，行為方式形成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。以此逆推，第三部分如此大篇幅地對(duì)思維方式進(jìn)行闡釋就不足為奇了?！罢驹谖磥?lái)，安排現(xiàn)在”，以目標(biāo)為導(dǎo)向及“凡事預(yù)則立”的理念對(duì)行事效率的提高及促成結(jié)果的達(dá)成，我想每個(gè)人對(duì)之都有深切體會(huì)。再加上“我相信，我看見”的堅(jiān)定信念，“聚焦才會(huì)贏”的專注純粹，“成功是成功之母”的自信自尊，“方法總比問(wèn)題多”的豁達(dá)執(zhí)著，說(shuō)不可能不成功有些絕對(duì)，但是說(shuō)會(huì)離成功越來(lái)越近，一點(diǎn)都不為過(guò)。盡管這是個(gè)“懷疑一切”、“批判一切”，甚至連基本的信任都在逐步淪喪的時(shí)代，可是此刻，我選擇相信，因?yàn)橹挥邢嘈琶篮煤拖Ｍ?，才能看見美好與希望，正如書中所言“我相信，我看見”。
????????讀罷王總對(duì)“錢學(xué)森之問(wèn)”的回答，沒有“位卑未敢忘國(guó)憂”的使命感，沒有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，思考怎能如此透徹，言辭怎能如此懇切？立意高遠(yuǎn)而又言之鑿鑿?！拔沂且磺械母?、愛是最后的歸宿”，讓我瞬間把心頭所有的糾結(jié)與煩惱拋在了腦后?！耙?yàn)榭诓牛憎攘Α?，原?lái)?yè)碛锌诓庞腥绱孙L(fēng)景！最讓我耳目一新的就是王總對(duì)“相似論”的闡述，真是一語(yǔ)道破天機(jī)。看盡天下萬(wàn)物，眾覽世間百態(tài)，唯有“相似”一以貫之，讓人豁然開朗。
?????????讓我體會(huì)最深的是書中更多地在傳達(dá)著、期望著家長(zhǎng)的改變，與一般意義上“家庭教育”的書有所區(qū)別。琢磨了一番，這么寫還是頗有道理的。只讓孩子學(xué)習(xí)，父母“袖手旁觀”，我想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。書中所言“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”，大道至簡(jiǎn)。無(wú)論是價(jià)值取向、思維方式，還是行為特點(diǎn)，有了父母的改變，才有孩子的改變，身教重于言傳。父母就是孩子身邊的榜樣。王總相信“榜樣的力量是無(wú)窮的”，因?yàn)樗麖乃陌駱印改讣盁o(wú)數(shù)的清華人身上汲取到了力量。
?????? “如果父母能懂得一個(gè)人在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中是哪些關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期能配合學(xué)校給到孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實(shí)已無(wú)足輕重?！弊x到書的末尾，看到這句話，內(nèi)心涌動(dòng)一股暖流。從父母自身做起，教孩子做人——做一個(gè)有自己想法、知道如何去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值，并一生都快樂和幸福的人，我想這才是王總這本書真正要表達(dá)的。
??????? 再說(shuō)說(shuō)閱讀的感受吧。似乎王總就坐在我的對(duì)面，樸素、真實(shí)，但是又熱情地娓娓道來(lái)，解答著我的一個(gè)有一個(gè)疑問(wèn)。偶爾一句“凌厲”的反問(wèn)，讓我不禁沉思，便有了這些文字。
??????? 一番感慨，有些啰嗦，權(quán)且當(dāng)做拋磚引玉。