托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們的共識(shí)——這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印……

問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過(guò)，很多幼師都害怕這門“苦差事”。為了讓這門“苦差事”變得不再苦，所以整理了一些幼兒教師帶好托班的實(shí)用方法，供大家參考。

托班幼兒的這些行為，你了解嗎？

一提到托班，幼師們就會(huì)想到托班幼兒難帶，干的事也是最多、最雜的，不僅要哄哭鼻子的幼兒，還要幫幼兒換尿褲、給幼兒喂飯……可是，你想過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎？

接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解“藏在托班幼兒心里的秘密”——

【哭哭啼啼】

托班幼兒，第一次離開家人來(lái)到陌生的幼兒園，開始過(guò)集體生活，難免會(huì)有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。不過(guò)，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

1、期待性的哭聲 

解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔(dān)心媽媽不要自己，盼望家長(zhǎng)早點(diǎn)接他回家。

對(duì)策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，告訴幼兒：“××乖，媽媽會(huì)早點(diǎn)來(lái)接××。”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會(huì)來(lái)接他/她，就會(huì)慢慢平靜下來(lái)。

2、示威性的哭聲 

解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來(lái)那種被家人照顧的家庭生活，于是向老師示威、向家長(zhǎng)示威。常表現(xiàn)為：在家長(zhǎng)送其入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當(dāng)家長(zhǎng)一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

對(duì)策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對(duì)這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長(zhǎng)的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

3、感染性的哭聲 

解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說(shuō)的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。

對(duì)策：這樣的孩子模仿力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)差。那就發(fā)揮他的特長(zhǎng)，暫且不去管他，讓他模仿一會(huì)兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會(huì)自然適應(yīng)園中生活。

4、大哭大鬧的哭聲 

解讀：這類孩子一離開家人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽！”、“寶寶要回家”等，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。

對(duì)策：這就需要家長(zhǎng)狠下心來(lái)，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂之后自然就不哭了。

5、斷斷續(xù)續(xù)的哭聲 

解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時(shí)哭哭，午睡起床后哭哭。

對(duì)策：針對(duì)這種類型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“善意的謊言”。比如，孩子哭著找媽媽，可以對(duì)幼兒說(shuō)：“嗯，好，我給媽媽打電話，媽媽一會(huì)兒就來(lái)，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好？”

哭聲停了，還要做好以下幾點(diǎn)：

好不容易平息了幼兒的哭聲，這時(shí)幼兒教師也不能閑著，得趁熱打鐵趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始新的玩樂環(huán)節(jié)，幼兒有得玩，玩得高興，才能忘記剛才那不開心的一幕。

1、吸引幼兒注意 

充分利用孩子好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)。利用新奇的、鮮艷的、美好的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術(shù)的方式，來(lái)引起剛?cè)套】蘼暤暮⒆拥淖⒁狻?/span>

2、豐富活動(dòng) 

學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)話，做游戲，復(fù)習(xí)一些耳熟能詳?shù)男焊琛⑿」适碌?。老師邊彈琴邊唱歌，引?dǎo)孩子隨音樂節(jié)拍拍手，會(huì)唱的跟著唱，會(huì)跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來(lái)，有事可做了，也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。

3、樹立榜樣 

作為教師，由被動(dòng)的聽孩子哭，到主動(dòng)的帶孩子玩，逐漸占領(lǐng)了陣地以后，就要設(shè)法打開孩子的心扉，給孩子講講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認(rèn)真聽明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務(wù)，老師會(huì)給與獎(jiǎng)勵(lì)，如：獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、抱抱親親等等。這樣一來(lái)，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子就覺得很自豪，從而增強(qiáng)了自信心，同時(shí)這對(duì)于那些未得到獎(jiǎng)勵(lì)、不配合、不聽勸告的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了榜樣示范的作用。

【孤獨(dú)郁悶】

這種類型的幼兒與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對(duì)比。這種類型的幼兒有的天生內(nèi)向，不愛說(shuō)話，性格孤僻；有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

對(duì)策：針對(duì)這種情況，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合找到幼兒的心結(jié)，然后對(duì)癥下藥，使其慢慢變得活潑起來(lái)，逐漸擺脫那種孤單、憂郁的心理。

【唯我獨(dú)尊】

這種類型的幼兒是家里的“小皇帝”、“小公主”，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說(shuō)一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。如：故意將老師搭建好的積木推倒，喜歡拆掉同伴制作的東西等。

對(duì)策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們?cè)谟仔〉男撵`里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過(guò)故事、兒歌等形式對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，也要做好家長(zhǎng)工作，提醒他們過(guò)分溺愛孩子的嚴(yán)重性，只要家園配合好，孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。

 【過(guò)于好動(dòng)】

有的幼兒比較活潑好動(dòng)，其中男寶寶較多見。幼師們常常說(shuō)，這樣的幼兒聰明，長(zhǎng)大了能出人頭地。聰明好動(dòng)的幼兒人見人愛，但過(guò)于好動(dòng)，一刻也不消停也是件麻煩事。

對(duì)策：遇到這種情況，幼師就需要與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通、交流，使其有靜有動(dòng)，知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，并通過(guò)故事、動(dòng)畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑地成長(zhǎng)。