開展觀摩活動后總要開展反思研討活動，但教師們的參與狀況不盡如人意：要么因為同事間的微妙關(guān)系，說幾句冠冕堂皇的恭維話；要么不會說，便敷衍幾句；要么一聲不吭，不愿發(fā)表任何意見。如何使教師在反思研討活動中會說、敢說、愿意說呢？從以下幾方面作了嘗試。

一、聽課前先備：讓老師有話說

為了讓教師有話可說，我們要求教師聽課前先對觀摩活動內(nèi)容有初步的了解，同時結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計活動方案，即“聽課前先備課”。剛開始教師們有點想不通，不是很理解我們的用意，后來我們利用休息時間給教師開設(shè)講座，說明這樣做的價值。為了讓教師們的方案設(shè)計更到位，我查閱了大量資料供他們設(shè)計時參考。教師通過認(rèn)真分析教材，確定了教學(xué)目標(biāo)，明確了重點難點，而且對如何設(shè)計開放性問題，如何提高提問的有效性，在活動中如何更好地開展師幼互動以及如何及時回應(yīng)幼兒等問題進(jìn)行了思考。這樣，大家在研討時就有話可說了。如在設(shè)計科學(xué)活動“有趣的磁鐵”時，大家通過備課發(fā)現(xiàn)這一活動可在不同年齡段開展，關(guān)鍵是要從本班幼兒的實際出發(fā)，制訂恰當(dāng)、合理的目標(biāo)。

二、循序漸進(jìn)地引領(lǐng)：讓老師敢于說

以往開展反思研討活動時，大部分教師由于種種原因不敢開口說話，怎樣引領(lǐng)教師敢于說話，發(fā)表自己的獨到見解呢?我們從以下三個方面入手，循序漸進(jìn)地作了嘗試。

1．從小組研討開始

我們要求兩位搭班老師互聽互評，至少每周一次，而管理者至少每周一至兩次參與班級互聽互評活動。每次研討時，執(zhí)教教師先談?wù)勛约旱脑O(shè)計意圖及活動后的反思，聽課教師則發(fā)表自己對活動的見解。經(jīng)過一段時間的互聽互評，教師們漸漸敢說話了。于是，我們決定把互聽互評活動擴(kuò)大到年齡段平行班，由年級教研組長負(fù)責(zé)召集、主持。為了讓大家暢所欲言，在反思研討前我們向教師說明：有什么話盡管說，我們不是針對某個人，而是討論教學(xué)活動怎樣組織更有效，最終目的是讓大家共同進(jìn)步、共同發(fā)展。教師們沒有了壓力、沒有了心理負(fù)擔(dān)，都能說出自己對活動的感受，分析執(zhí)教教師在把握教材、提問、師幼互動等方面做得是否恰當(dāng)。

2．討論別人的活動錄像

對于面對面的交流，有些教師還是不好意思將想說的說出來，因此，我們商議通過評析別的幼兒園的活動錄像來體驗研討的過程，克服教師的心理障礙。經(jīng)過多次研討，教師基本能做到暢所欲言，評析活動逐漸走向深入、細(xì)致、透徹。

3．觀摩教師志愿者的活動

通過以上兩種方式的鍛煉，教師們有了一定的評課意識和能力，于是，我們鼓勵教師自愿報名參加展示活動供大家剖析。開始我們先鼓勵大膽、富有創(chuàng)新精神并具有一定心理承受能力的教師來率先展示，以發(fā)揮示范激勵作用，然后慢慢擴(kuò)大到其他教師。

教師們從同事身上看到了平時自己的教育行為，引發(fā)了進(jìn)一步思考，有利于自己把教育理念與實踐相結(jié)合并物化成適宜的教育行為，他們受益非淺，由此拉開了踴躍報名參加展示活動的序幕。

三、組織成長經(jīng)驗交流會——讓教師愿意說

經(jīng)過一次次的評析、討論，教師的專業(yè)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有了不同程度的提高。對于教師的進(jìn)步，我們是看在眼里、喜在心頭。為了給教師提供更好的相互學(xué)習(xí)的平臺，我們又組織了成長經(jīng)驗交流會，讓教師談?wù)勛约撼砷L的歷程，在交流中互相學(xué)習(xí)。

教師a：以前我總以為有關(guān)磁鐵的活動只能在大班開展，這次觀摩活動讓我認(rèn)識到它也可以在中班進(jìn)行，關(guān)鍵是教師要注意目標(biāo)定位及重難點的把握。

教師b：我以前總覺得自己不會評課，經(jīng)過這段時間的鍛煉和學(xué)習(xí)，我的評課水平有了很大提高。

教師c：我以前總是覺得科學(xué)活動中材料準(zhǔn)備太麻煩，所以有時有點敷衍了事，這次觀摩活動使我明白了科學(xué)活動的探索性非常強(qiáng)，教師必須耐心準(zhǔn)備操作材料或指導(dǎo)幼兒參與準(zhǔn)備操作材料，而且教師必須預(yù)先親自探究和體驗操作過程，充分預(yù)想可能出現(xiàn)的情況，這樣教師在活動中就能支持幼兒的探究行為。

經(jīng)過兩年的嘗試，教師們已能積極參與備課、上課、評課，并學(xué)會了在民主、平等的氛圍中傾聽不同的聲音，在對話中剖析自己，不斷質(zhì)疑、批判、超越自我，以真誠的態(tài)度、開放的心態(tài)接納他人的觀點。反思研討活動已真正成為教師專業(yè)成長的有效途徑。