在幼兒園里，每個學(xué)期都會開展“家長開放日”。在以往的觀念中是教師展示自己的教學(xué)水平以及能力，讓家長進(jìn)一步了解孩子在園的基本情況與一日生活。

幼兒、家長、教師是幼兒園課程的三要素，開放日不是展示教師教學(xué)能力，也不是讓家長全全觀看的活動。參與的不僅是幼兒或家長單方面的，應(yīng)與幼兒互動，真正地互動，完全地體驗(yàn)親子關(guān)系。

家長開放日“前期”的互動工作

1、給家長一個大致的主題范圍

家長與幼兒共同收集材料。如：本學(xué)期的開放日的內(nèi)容是收集麻袋、紙筒、樹皮為主材料。在這同時，讓幼兒也參與進(jìn)來，初步了解爸爸媽媽收集這些物品的用處及作用。在合理的條件下，與幼兒共同收集，讓家長與幼兒互動。

2、幼兒為主，與家長商量制作內(nèi)容

收集好了材料，接下來在教師基本框架與組織下讓家長與幼兒進(jìn)行互動，商討材料的質(zhì)地，可適當(dāng)告訴幼兒適合做什么。但幼兒的意見也是要“尊重”的，從幼兒的興趣點(diǎn)（他們想做什么）出發(fā)，與幼兒進(jìn)一步互動。

3、分配工作，幼兒說說我會做什么？

家長開放日不是單單地讓家長來做一件成品后就是活動的結(jié)束與成果了?，F(xiàn)在我們也漸漸地強(qiáng)調(diào)讓幼兒參與到家長的制作中去，哪怕是一個簡單的“撕雙面膠”、“穿針”的動作，都是互動的源頭。如：在“樹皮貼畫”中，如試著讓孩子拿樹皮、整理廢品等等，也是互動的表現(xiàn)之一。

家長開放日的互動中，讓家長真正的參與，與孩子互動

“前期”的互動活動與工作，為的就是開放日中與幼兒更好地互動，更緊密地讓家長參與進(jìn)來！

在集中活動繞口令“打醋買布”展示中，第二個環(huán)節(jié)：教師念一念繞口令（快速、慢速）?？梢宰尲议L與幼兒互動，讓家長分別用快速、慢速念兩遍，讓幼兒來欣賞。這也是一種“互動方法”，當(dāng)然還有很多方法！

在親子制作中，經(jīng)過商量與制作互動中，制作出來的作品更加容易讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，更加興奮。對于下次的開放日也更加期待！

家長與幼兒的互動是開放日永恒的主題

家長開放日是二者互動，讓家長參與進(jìn)去。它是為了方便家長與幼兒園聯(lián)系，及時向家長詢問在家的情況，與孩子進(jìn)一步增進(jìn)親子關(guān)系。老師們，讓家長成為家長開放日活動積極互動者，體現(xiàn)了我們教師的一種教育魅力！

這樣不僅能更好地有利于我們教育活動效果，也能幫助家長提高育兒技能，讓家長在活動中感受到老師們對他們的尊重，為以后更有效的家園合作奠定基礎(chǔ)。

讓家長參與其中的同時，與幼兒的互動永遠(yuǎn)是主題。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)不足，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)努力方向，從不足中改善，從努力中發(fā)展，在以后的開放日中組織得更周密，使更大，更多的收獲入“囊”！