班級常規(guī)管理一直是許多帶班老師們頭疼的事情，那今天就為你總結(jié)60條關(guān)于班級常規(guī)的小經(jīng)驗，希望你能結(jié)合自身班級情況與幼兒個體差異，做出有效適合的班級常規(guī)。

常規(guī)的定義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。

常規(guī)建立的意義

主要是維持班級活動的秩序，保障各活動安全、有序地進(jìn)行。

班級基本的常規(guī)有哪些？

（一）從幼兒園常規(guī)涉及的范圍來看，可以分為生活常規(guī)、活動常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)。

生活常規(guī)包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。

學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問題先舉手等。

活動常規(guī)涉及室內(nèi)、室外活動的場地、活動的玩具材料等。

（二）從常規(guī)的表現(xiàn)形式看，分為顯形常規(guī)和隱形常規(guī)。

1、顯形常規(guī)。

幼兒園中普遍而且經(jīng)常出現(xiàn)的顯形常規(guī)，按一日活動的先后順序可以概括如下：

(1)早晨按時入園，入園向老師問好，向家長說再見；

(2)把自己的物品放到規(guī)定的地方；

(3)按老師的要求“座位”，不隨意亂坐；

(4)集體活動時聽老師的指令行動；

(5)想發(fā)言時先舉手，不隨便動和講話；

(6)集體活動時個人有特殊要求（如大、小便、脫衣）必須不影響大家或取得老師的同意；

(7)愛護(hù)各種活動材料、器具，活動結(jié)束后，按要求放好；

(8)自由活動不隨意奔跑、打鬧，能安靜自主活動，并完成個人所需的小便、喝水、穿脫衣等。

(9)未經(jīng)允許，不隨意桌面上的學(xué)具、用品以及老師的東西。（玩鋼琴、電腦等）

(10)點心及餐前要洗手，大、小便后要洗手；

(11)安靜進(jìn)餐，不挑食，不把飯菜撒在桌子上或地下；

(12)輕拿輕放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原處；

(13)安靜午睡，安靜起床；

(14)關(guān)心、幫助同伴，遇到問題向老師報告；

(15)離園時一定要向老師道別；自己的物品勿忘帶回。

2、隱形常規(guī)。

它是指那些沒有明文規(guī)定的常規(guī)，是在班級的人際互動中主要從教師對幼兒的態(tài)度、師幼間的關(guān)系、教師的教育教學(xué)方式、策略等方面表現(xiàn)出來，例如：班級氛圍。

如何建立班級常規(guī)？

（一）以積極的方式對幼兒提出要求。

我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。如教師看到一幼兒在結(jié)構(gòu)區(qū)將花片亂扔在地上，經(jīng)常會聽到這樣的對話，“××，不要亂扔花片，把花片撿起來！”如果教師采取另一種方式，比較溫和但是堅決的方式，對他說：“××，這個籃子是花片的家，我們把地上的花片送回家。”如果幼兒同意的話，教師還可以和他一起收拾。

（二）利用環(huán)境隱含常規(guī)要求。

幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價值?？梢赃\(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳?。幌词痔庍€可以貼上洗手的順序圖；班級內(nèi)用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。每個幼兒的用品上貼上標(biāo)記，便于幼兒辨認(rèn)、取放。

下面是各個環(huán)節(jié)的幼兒園班級常規(guī)小經(jīng)驗，希望能幫到大家。

來園環(huán)節(jié)

01. 觀察來園幼兒的情況，如有異常情況及時與下午搭班老師溝通。

02. 站在教室門口位置接待來園孩子時，眼神同時兼顧教室里活動的幼兒。

03. 班級門口準(zhǔn)備留言本或便條紙，與家長來不及仔細(xì)溝通時，可以將一些要點寫下來。

04. 不要忽視早到的幼兒。

05. 點名時可以用簡單的旋律唱出孩子的名字，孩子很喜歡。

早操環(huán)節(jié)

06. 出發(fā)前，提醒幼兒將身上佩帶物品或其它影響運(yùn)動的物品放在班級里。

07. 如果排隊時有人開始說話，就停下來看著他們，等大家知道安靜下來了再繼續(xù)。

08. 如果班級不在一樓，組織幼兒下樓時，要時刻提醒幼兒扶著樓梯走，看著腳下的小腳丫，一步一個階梯，不搶先，不推人。

舉例：（兒歌）小小手——擺擺動；小小腳——踏起來； 小胸脯——挺起來；一二一，一二一……

09. 提醒幼兒排好隊的方法：給幼兒不同的標(biāo)準(zhǔn)自己排序。

舉例：按照身高排序、按照男女間隔排序。

10. 早操時，教師應(yīng)用目光環(huán)視幼兒并與之互動，讓他們感覺到自己的表現(xiàn)會進(jìn)入教師眼中。

11. 早操結(jié)束后，及時提醒幼兒集合，保證幼兒找到自己的班級同伴。

戶外活動環(huán)節(jié)

12. 活動前向幼兒講清楚活動規(guī)則，介紹清楚有哪些材料可以一起玩，哪些可以獨自玩。

13. 投放材料盡量充足，保證每位幼兒都有機(jī)會玩。

14. 活動時認(rèn)真觀察幼兒，必要時，以游戲者的身份參與活動。

15. 活動結(jié)束時，提醒幼兒把手上的材料放回原處。

舉例：（擬人法）籃球?qū)殞毢芾哿耍鼈兿牖丶伊?，請你們把它們送回家?/span>

16. 返回班級后，分組掛外套與洗手喝水，避免擁擠。

飲水、盥洗環(huán)節(jié)

17. 分組進(jìn)行飲水活動，避免擁擠推搡。

18. 運(yùn)動結(jié)束10分鐘后再飲水，午餐之前不要大量飲水。

19. 提醒幼兒間隔一段時間要飲水，并做好記錄。

20. 在洗手臺上標(biāo)識形象化的正確洗手步驟圖。

21. 運(yùn)用兒歌引導(dǎo)孩子正確洗手。

舉例：

（兒歌）打開水龍頭，小手沖沖濕；

關(guān)掉水龍頭，抹上小肥皂，左手親一下，右手親一下；

手心搓一搓，手背搓一搓，手指丫丫也要搓一搓；

雙手握握搓一搓，拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)搓一搓，指尖關(guān)節(jié)搓一搓，握握手腕搓一搓；

打開水龍頭，泡泡沖沖走，毛巾擦擦手，關(guān)掉水龍頭。

22. 與幼兒一起繪制正確穿衣的步驟圖。

23. 告訴幼兒大小便是正當(dāng)?shù)囊?，要大膽告訴老師。

24.對先如廁完畢的幼兒，教師可以玩幾個手指游戲，減少幼兒的消極等待。

25. 正確對待尿褲子的孩子，及時給予安慰，有進(jìn)步及時表揚(yáng)。

26. 注意自己的站位，保證每個孩子都在視線范圍內(nèi)。

午餐環(huán)節(jié)

27. 表揚(yáng)不挑食、吃得干凈的幼兒，樹立其他幼兒心中的榜樣。

28. 對于吃飯快的幼兒，可以為其提供清潔員的服飾，以角色游戲形式與教師一起參與整理活動。

29. 對挑食的幼兒，用游戲進(jìn)行引導(dǎo)。

集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

30. 上課前自己先練習(xí)操作，預(yù)演一遍。

31. 給幼兒安排座位時，要注意讓每一位幼兒都能看清自己，不要背對幼兒，盡量以圓弧形安排座位。

32. 讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。

33. 年齡較小或者不太聽話的幼兒安排在靠近教師的位置。

34. 多用開放式、啟發(fā)式的提問。

舉例：如果你是小樹葉，你怎么幫助它？；故事里都有誰幫助了小螞蟻？它們是怎樣幫助小螞蟻的？

35. 上課時，用目光與幼兒交流， 讓他們感受到教師的關(guān)注。

36. 對于個體要求，私下和幼兒說，不要大聲說出幼兒的名字。

37. 對于群體要求，要大聲說出要求，讓全班幼兒都能聽清楚。

38. 活動結(jié)束后，提醒幼兒整理材料放回原處。

區(qū)域活動環(huán)節(jié)

39. 與幼兒一同協(xié)商建立活動規(guī)則（怎么玩、玩多久、懲罰措施）。

40. 當(dāng)孩子違反規(guī)則時，別忘了問一句為什么。

41. 投放的材料要充足，并且符合幼兒的年齡特點。

42. 幼兒常用的剪刀、膠水、學(xué)習(xí)用書等物品都要有固定的擺放位置，方便幼兒拿放。

43. 活動結(jié)束時，播放一支容易辨認(rèn)的音樂提醒幼兒整理區(qū)域。

44. 對于到處亂跑、不參與活動的幼兒及時提醒糾正。

午睡環(huán)節(jié)

45. 提醒幼兒睡前小便。

46. 巡視觀察幼兒睡覺情況，糾正不正確睡姿。

47. 可在墻上張貼穿衣服的圖片示意，運(yùn)用兒歌教幼兒自己穿衣。

舉例：（兒歌）爬爬爬，爬爬爬，抓住衣邊往下滑，最先露出腦袋瓜。捏住袖口伸進(jìn)去，左手右手伸出來，最后把衣邊往下拉。

離園環(huán)節(jié)

48. 檢查幼兒儀表，幫助整理衣服玩具。

49. 給女孩梳一下頭發(fā)，偶爾設(shè)計個新發(fā)型。

50. 可重溫當(dāng)日學(xué)過的兒歌或歌曲，調(diào)節(jié)幼兒情緒，營造輕松、愉快的感覺。

51. 嚴(yán)格確認(rèn)接幼兒的家長，與個別家長做好溝通工作。

52. 主動與家長打招呼，與幼兒親切告別。

53. 多與家長做及時有效的溝通，家園配合事半功倍。

54. 做好次日活動的準(zhǔn)備工作。

其他

55. 帶同一班的老師要分工明確，對待幼兒的態(tài)度和觀點要一致，行動統(tǒng)一。

56. 可選擇一兩名幼兒作為當(dāng)天的“小幫手”，強(qiáng)化責(zé)任感和團(tuán)隊意識。

57. 建立小班孩子常規(guī)的基礎(chǔ)是要讓孩子對幼兒園、對教師有安全感。

58. 建立中大班孩子常規(guī)的基礎(chǔ)是要讓孩子明白設(shè)立常規(guī)背后的意義。

舉例：午睡不能說話，是為了不打擾別人；看到老師同學(xué)要打招呼因為要尊重他人。

59. 樹立教師自己的威嚴(yán)，這一點必須時刻以身作則，說話算數(shù)。

60. 無論多么完善的常規(guī)，總會有孩子不遵守規(guī)則，妥善處理這些孩子的問題，才能體現(xiàn)一名幼兒教師的真正價值。