幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃和有組織。教育活動(dòng)的目的性，要體現(xiàn)在一日流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。下面就請(qǐng)大家和小編一起看看幼兒園孩子一日流程生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育價(jià)值吧。

早間接待時(shí)擁抱

讓兒童以最佳的心情和媽媽說再見，并使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)教師的接納而產(chǎn)生高度安全感和對(duì)幼兒園的認(rèn)同感。

簽到活動(dòng)

讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化成兒童的內(nèi)在思維邏輯，并從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)與技能。

集體坐圈時(shí)間

讓兒童產(chǎn)生作為班級(jí)集體中“社會(huì)成員”的歸屬感，值日活動(dòng)產(chǎn)生責(zé)任感，教師向兒童揭示一天的活動(dòng)讓兒童心理上產(chǎn)生預(yù)期而秩序井然，民主與自由的互動(dòng)氛圍讓兒童學(xué)會(huì)尊重和平等待人以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性 。

用餐時(shí)間

學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，對(duì)給自己服務(wù)的老師和保育員道謝，自己端飯和飯后收拾餐具養(yǎng)成獨(dú)立性。

餐桌上的交談讓孩子有更多的社會(huì)交往與發(fā)展其語言能力的機(jī)會(huì)，教師介紹飯菜讓兒童學(xué)習(xí)營養(yǎng)和健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)偏食的壞處。

點(diǎn)心時(shí)間

從分餐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從用點(diǎn)的先后順序上學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。

站隊(duì)

學(xué)習(xí)前后伙伴保持距離以示尊重，讓女孩站在隊(duì)前學(xué)習(xí)尊重女性。

洗手和上廁所

學(xué)會(huì)耐心排隊(duì)等待，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

分組教學(xué)

實(shí)現(xiàn)個(gè)別化指導(dǎo)程度的最大化，并讓幼兒在最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及獲得自己管理自己的獨(dú)立與自主性經(jīng)驗(yàn)。

自由活動(dòng)

養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，從兒童早上入園的第一分鐘開始，直到離園時(shí)的最后一分鐘，期間所經(jīng)歷的所有活動(dòng)都屬于課程內(nèi)容的設(shè)置范圍。

如果將一日流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值都能充分實(shí)現(xiàn)，那么，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力，就可以在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

早教工作者要牢記這樣一個(gè)事實(shí)，那就是我們和孩子互動(dòng)的每一個(gè)瞬間都是教育，都在傳遞教育價(jià)值。

早期教育過程，就是這樣通過日復(fù)一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去精心塑造一個(gè)未來的社會(huì)公民。

幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)并不是憑空捏造和形式主義，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有獨(dú)特的意義和價(jià)值，是孩子在學(xué)校生活重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，需要和值得老師和孩子們認(rèn)真對(duì)待。