幼兒園里那些“懲罰”孩子的好辦法
時(shí)間：2019-04-29
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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由于社會(huì)上報(bào)道的大量關(guān)于幼兒園老師“虐童”事件的負(fù)面消息，導(dǎo)致老師們?cè)诮逃變簳r(shí)，作為教育者曾經(jīng)的天賦權(quán)利——懲戒權(quán)，呈現(xiàn)出不敢管、不能管、不想管的局面?！抖Y記》中說：師者，教之以事，而喻諸德也。隨著賞識(shí)教育的盛行，老師越來越不敢懲罰孩子，即使他們真的犯了錯(cuò)誤，也都是采取正面教育。關(guān)于對(duì)孩子的“懲罰”，似乎也變成了一個(gè)敏感話題，老師們?cè)诿鎸?duì)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，處理方式也變得畏首畏尾，生怕一個(gè)不小心回頭又很難跟家長們交待?？墒窃?-6歲幼兒心理和性格塑造的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)為孩子建立是非觀念，在孩子未來成長的過程中，最后受傷害的又是誰呢？顯然，規(guī)矩意識(shí)淡薄得不到及時(shí)教育，將來給孩子一巴掌的不是老師，而是社會(huì)。
那我們的幼師們?cè)撏ㄟ^什么樣的懲罰的方式來達(dá)到教育孩子的目的呢？
五個(gè)懲罰的原則
1.事前立好規(guī)則——讓幼兒知道哪些事情可以做哪些不能，違反規(guī)則將會(huì)有什么后果，需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任。
2.一次警告機(jī)會(huì)——幼兒犯錯(cuò)后先給出一個(gè)嚴(yán)厲的警告，提醒他如果再犯，就給予正式的懲罰。
3.一次解釋機(jī)會(huì)——懲罰前給幼兒一個(gè)申辯解釋的機(jī)會(huì)，聽聽幼兒的內(nèi)心真實(shí)的想法。
4.就事論事——懲罰時(shí)應(yīng)該針對(duì)問題行為，告訴幼兒具體是哪里做錯(cuò)了，而不是懲罰幼兒本身。
5.既往不咎——明確懲罰的開始與結(jié)束，懲罰之后不再提及，更不要因此給幼兒貼標(biāo)簽。
哪些行為一定要懲罰？
1.冒險(xiǎn)分子
常見行為：喜歡冒險(xiǎn)從高處往下跳；求知欲望極強(qiáng)，喜歡到處亂跑，什么東西都要摸摸看；排隊(duì)時(shí)喜歡推搡戲弄前面的小朋友。
2.破壞家
常見行為：喜歡插嘴、搗亂課堂秩序；吃飯?zhí)羰常幌矚g吃的菜故意扔在地上；上廁所互相打鬧，故意尿在其他地方。
3.暴力分子
常見行為：不開心的時(shí)候會(huì)用暴力解決問題（打人、咬人、掐人）；故意損壞班級(jí)公共物品；破壞其他小朋友的作品。
以上這些都是必須要做出對(duì)應(yīng)的懲罰，如果老師或家長沒有引起重視加以懲罰，幼兒會(huì)變得越來越淘氣，甚至其他的幼兒也會(huì)開始模仿。
如何科學(xué)地懲罰幼兒？
1、自然懲罰
教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，“兒童所受到的懲罰，應(yīng)為其自身的過失所導(dǎo)致的自然結(jié)果。”這就是有名的自然懲罰法則。
有時(shí)候讓幼兒吃點(diǎn)苦頭反而更能讓他記住，比如幼兒經(jīng)過提醒后不肯把手洗干凈，結(jié)果把心愛的玩具弄臟了，下次他就知道要洗干凈手才能再玩。通過自然懲罰，幼兒學(xué)到的是內(nèi)化的規(guī)則，所以會(huì)自發(fā)的愿意遵守。
2、沒收玩具
沒收幼兒心愛的玩具，是加強(qiáng)幼兒記憶的懲罰方式之一。比如進(jìn)行角色游戲后幼兒不愿意收拾玩具，教師可以將玩具鎖起來2-3天，讓幼兒不能再玩這個(gè)玩具。幼兒為了能早點(diǎn)能玩到心愛的玩具，勢(shì)必會(huì)努力遵守規(guī)則。這種方法可以讓幼兒學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)后果。
3、隔離角
讓犯錯(cuò)的幼兒與別的幼兒分開，比如上集體課時(shí)，有幼兒一直吵鬧提醒也沒用，教師可以請(qǐng)他坐到老師旁邊聽課。這樣能讓幼兒意識(shí)到自己與別的幼兒的差別，形成一定的威懾力，而且又不會(huì)再去影響別的幼兒。
同時(shí)，教師也可以在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)反思區(qū)，讓幼兒在脫離集體環(huán)境下，安靜地坐在那里反思自己的行為，起到自我反思、自我教育的作用。
4、取消權(quán)利
當(dāng)幼兒在玩游戲時(shí)發(fā)生沖突，教師提醒過后還是不能正常游戲，甚至出現(xiàn)了攻擊性行為，那就有必要及時(shí)要求一方退出游戲，取消其活動(dòng)的權(quán)利。
將幼兒帶到安靜的角落，平靜地告訴他：“我不能允許你這樣傷害其他小朋友，這樣做是不對(duì)的，你必須坐在這里，直到你準(zhǔn)備好重新參加游戲?yàn)橹埂?rdquo;
懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。做為幼兒教師應(yīng)當(dāng)尊重兒童，但是尊重兒童并不是不批評(píng)，在保證不傷害孩子自尊心的前提下，進(jìn)行有效的懲罰需要把握好懲戒的尺度。同時(shí)，我們的老師們需要多一點(diǎn)耐心，仔細(xì)地觀察這些孩子的特點(diǎn)，觀察他們“不守規(guī)矩“的行為背后是不是有沒有更深層次的原因，而不是所謂的調(diào)皮，要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，而不是一味的懲罰。
