在幼兒園，為什么要重視幼兒自發(fā)游戲活動(dòng)
時(shí)間：2020-05-28
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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近年來，幼兒的自主游戲在幼兒教育中的地位越來越受到重視，《指南》明確指出：要珍惜游戲和生活中的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
現(xiàn)在我們都知道幼兒通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，也認(rèn)可孩子是天生的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。于是我們似乎“高明”的將所有的教學(xué)活動(dòng)用游戲的方式進(jìn)行，以滿足幼兒對(duì)游戲的需求，以達(dá)到幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的目的。
但這些游戲活動(dòng)都是老師設(shè)計(jì)的，幼兒只是參與者，對(duì)于幼兒而言，這不是真正的游戲。不是說這樣不對(duì)，而是不夠！
幼兒需要自由的時(shí)間發(fā)起自己鐘愛的游戲。幼兒自發(fā)的游戲，是他們可以選擇游戲的方式，游戲的材料，游戲的同伴，可以自己掌控游戲的時(shí)間，游戲的進(jìn)程。
自主游戲不等于教師對(duì)幼兒的放任自流。幼兒的自主游戲不是幼兒的自由活動(dòng)，幼兒想怎么玩就怎么玩。
對(duì)于幼兒在自主游戲中存在的問題，教師要細(xì)心的觀察，適當(dāng)?shù)母深A(yù)，幫助他們就決問題，促使游戲順利進(jìn)行。
教師在不打斷幼兒自主游戲的前提下，適當(dāng)?shù)慕o幼兒以啟發(fā)、指導(dǎo)，幫助他們克服困難。
教師不能因?yàn)樽灾饔螒蚴怯變旱淖晕姨骄炕顒?dòng)而放任不管，須知教師是幼兒游戲的導(dǎo)航者、解讀者、支持者。
對(duì)于幼兒而言，自發(fā)的游戲活動(dòng)，讓他們可以接受他們覺得有意義的挑戰(zhàn)，通過自己的努力勝任這個(gè)工作讓幼兒獲得自尊，幫助他建立積極的自我認(rèn)同感。幼兒對(duì)以自己的方式和時(shí)間來發(fā)展他們的能力充滿信心。
幼兒的自發(fā)游戲活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我控制，對(duì)時(shí)間、材料、游戲方式的控制，對(duì)自己情緒的控制，對(duì)處理人際關(guān)系的控制，對(duì)自己能力的控制。
每個(gè)孩子就像是百花園中的一朵花，都有自己獨(dú)特的芬芳。教師要努力創(chuàng)設(shè)幼兒自主游戲環(huán)境，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和各項(xiàng)權(quán)利，尊重孩子不同的能力、興趣、氣質(zhì)和性格特征，發(fā)揮孩子的積極性和主動(dòng)性，努力打造環(huán)境資源，支持幼兒自主學(xué)習(xí)，相信孩子未來一定是絢麗多彩的。
