“老師，我不會穿鞋子，幫幫我。”

“老師，我打不開這個。”

“老師，我的頭發(fā)散了！”

小編支招：由于很多幼兒在家習(xí)慣依賴成人，來園后經(jīng)常向老師求助也是難免的。教師對幼兒的求助應(yīng)該抱著接納的態(tài)度，而不應(yīng)拒絕、厭煩。

幼兒剛?cè)雸@時，教師可以熱心地幫助他們。如果幼兒長時間習(xí)慣于依賴教師，教師可以這樣激勵他：“你看，明明好能干，都已經(jīng)學(xué)會穿鞋了，你可要好好向明明學(xué)習(xí)呀！”

教師可以引導(dǎo)能干的孩子幫助同伴解決問題，例如：“請你看看明明是怎么做的。明明，你能告訴他嗎？”這樣做既可以培養(yǎng)孩子的互助精神，還能增進(jìn)幼兒同伴間的情感。而且有時候孩子更容易理解同伴的指導(dǎo)語言，因為他們看待問題的角度是相似的。