區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)
時(shí)間：2020-08-17
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在很多關(guān)于“幼兒園游戲”的書中都能看到區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，筆者有時(shí)到幼兒園去與老師們交流也發(fā)現(xiàn)老師們經(jīng)常會(huì)把區(qū)域活動(dòng)等同于游戲活動(dòng)，那么區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)可以畫等號(hào)嗎?
答案是否定的。
有些區(qū)域活動(dòng)也是游戲活動(dòng)，比如娃娃家、商店、小醫(yī)院里的角色游戲，運(yùn)用積木和插塑玩具進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲；音樂歌舞游戲或故事表演游戲，等等。還有一些區(qū)域活動(dòng)，如幼兒玩汽車或玩某些材料，也算是游戲活動(dòng)。
除此之外，還有一些區(qū)域活動(dòng)很難歸到游戲的類別，這些區(qū)域活動(dòng)包含技能練習(xí)的成分或者獨(dú)立學(xué)習(xí)的成分更多一些，從本質(zhì)上分析，說它們是學(xué)習(xí)活動(dòng)更貼切。比如系扣子、串珠子、用筷子等活動(dòng)，更像是技能練習(xí)，發(fā)展的是幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手的精細(xì)動(dòng)作。還有投放在數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)的一些材料，如數(shù)學(xué)題的連線卡、數(shù)字描紅、測量記錄單等，這些材料誘發(fā)的活動(dòng)從本質(zhì)上講都屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)，而非游戲活動(dòng)。
所以，區(qū)域活動(dòng)中既有游戲活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)活動(dòng)是否是游戲活動(dòng)，沒有一個(gè)明確的界限，通常我們會(huì)說游戲成分更多一些，還是學(xué)習(xí)成分更多一些。也就是說游戲活動(dòng)與非游戲活動(dòng)其實(shí)是在一條線上的，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。游戲強(qiáng)調(diào)的是幼兒的自由、自主和愉悅性，是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)的活動(dòng)，相對來講，幼兒更喜歡，興趣更濃厚；而學(xué)習(xí)活動(dòng)通常有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較為充一的要求，趣味性相對差一些。
區(qū)域活動(dòng)是否是游戲活動(dòng)還與教師干預(yù)的多少和干預(yù)的方式有關(guān)。一般來講，教師干預(yù)較多、指導(dǎo)比較直接的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)更類似，只不過可能是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)或者個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)；而教師干預(yù)較少，或者即使有干預(yù)，也以間接方式為主的活動(dòng)，一般來講更傾向于是游戲活動(dòng)。
現(xiàn)階段有些幼兒園強(qiáng)調(diào)區(qū)域活動(dòng)要與主題教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，甚至要求教師每個(gè)區(qū)域投放的材料都要根據(jù)主題教學(xué)的要求投放，這就很容易把區(qū)域活動(dòng)變成主題教學(xué)活動(dòng)的延伸和附庸，讓區(qū)域活動(dòng)失去它的獨(dú)特價(jià)值。
就現(xiàn)階段幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，并不缺少教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，相反，缺失更多的是游戲和幼兒的自由活動(dòng)。所以，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該更多地體現(xiàn)游戲活動(dòng)，增加游戲的區(qū)域和材料，給予幼兒更多的自由自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而不是把所有的區(qū)域都變成主題教學(xué)的延伸活動(dòng)或者學(xué)習(xí)活動(dòng)。
