在老師的眼中，宸宸是一個可愛文靜的孩子，性格比較內向，但她有一個讓老師們非常頭痛的問題，那就是做什么事情都磨磨蹭蹭的。無論是吃飯，游戲，喝水甚至是午睡，宸宸總是班里的最后一名。

       每天早上宸宸準時來到幼兒園，從沒遲到過，但脫衣服放書包的過程就開始變得漫長起來，宸宸總是想一會再脫衣服，站在衣帽間里好半天才能進教室拿水杯和手絹，接下來是并慢慢地疊手絹、喝水，直到比他晚來的孩子們都坐到教室里，她才慢悠悠走出來。吃早餐的時候，更是慢，幾乎是一邊吃一邊走神，最后在老師的不斷催促中吃完早餐。接下來又慢慢地收玩具、慢慢的吃午飯、慢慢的脫衣服，慢慢的穿衣服……似乎宸宸的世界里沒有快的事情，甚至包括解小便。這樣的一幕幕每天都會上演很多次，為此老師們很頭痛，因為平時宸宸都很聽話，講了《慢吞吞國的故事》、老師還總是不斷的重復提醒：“宸宸，快點好嗎？”但都不見成效，但無論做什么事情，宸宸還是很慢。　　

　　所以我對孩子進行了分析，宸宸先天的氣質類型的孩子生性動作就是比較慢的。所謂“江山易改，本性難移。”所以，作為老師先不能著急，從家長那里了解到了孩子是因為在家里，媽媽讓她學寫拼音，總批評她；愛長時間連續(xù)看動畫片，身心投入動畫片中等等，漸漸表明了孩子總得不到表揚，而越來越自卑，在動畫片里找到了快樂，沒有壓力，導致孩子變得越來越內向。對于不感興趣的事物，注意力非常容易分散。　　

　　我覺得沒有教育不好的孩子，于是，我改變了我的教育方式。我先做好家長工作，避免家長在學習方面的操之過急給孩子帶來的身心壓力，減少看動畫片的時間，多鼓勵孩子，讓孩子做一些她感興趣的事情等我很宸宸共同商量既可以不當最后一名，又可以很快的做好每件事。有一個小小的進步都會進行鼓勵。為她創(chuàng)造機會，使她能感受到快速完成事情的愉悅，如提前吃飯，提前起床等，建立她的自信。不要急于求成，孩子就算還是最后一名，也要表揚，強化她自覺改變自己的意識，摸摸她的頭，對她說：“今天你肯定不會是最后一個起床的小朋友對嗎？”老師的信任和鼓勵也會讓孩子的動作加快許多，一點點改掉宸宸“慢”的毛病。