集體活動結束后，孩子們正在做自選活動，我也加入到他們中間。玩得正高興，我忍不住打了個哈欠，淚水充滿了眼睛，我急忙取出手絹來掩飾這不雅的一幕。
“老師你怎么哭了？”細心的吳靜問到。“我沒哭啊。”“沒哭，你怎么擦眼淚？”我們的談話引來了許多孩子關注。我想：何不抓住這個機會和孩子們探討一下流眼淚的問題呢。于是，我便問：“誰能說一下老師為什么會流淚？”“你剛才打了一個哈欠，所以就流眼淚了。”快言快語的于金民說。“對，你觀察得可真仔細，可是老師為什么會打哈欠呢？”“因為你困了，所以就打哈欠。”“可能你晚上沒有休息好，就打哈欠了。”孩子們七嘴八舌地說著，氣氛十分活躍。我不失時機地加以表揚：“大家說得非常好，都很有道理，你們再給老師的眼淚取個名字吧！”“就叫哈欠淚吧。”平時不愛說話的李嬌慢悠悠地說。我為她大膽的發(fā)言感到由衷的高興。“這個名字起得好，老師非常喜歡。剛才是老師打哈欠時流的淚，那么在什么情況下，還會流淚呢？”孩子們熱烈地討論起來。孩子們說出了許多形象而有趣的淚：吃蔥、吃蒜時辣出來的淚，生病時痛苦的的淚，失去親人時悲傷的淚，受到委屈時難過的淚，哈哈大笑時高興的淚，等等。“真沒想到大家知道得這么多，能說出這么多種眼淚。你喜歡什么樣的淚？不喜歡什么樣的淚？為什么？”孩子們又熱烈地討論起來。在討論過程中，孩子們知道了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，在自選活動時大家互愛互助，玩玩具時大家互謙互讓，生病時勇敢堅強，等等，就會讓不喜歡的淚消失。
由一個哈欠引出的這個話題，使我進一步理解了新《綱要》中提出的“一日生活即課程”這名話的深刻含義，其實，生成課程無處不在，只要我們細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)，就會引出許許多多這樣的話題。
