幼兒園的教育活動是有目的、有計(jì)劃和有組織。教育活動的目的性，要體現(xiàn)在一日流程的每一個環(huán)節(jié)中。因?yàn)?，兒童一日流程生活中的每一個環(huán)節(jié)都存在著教育價值：
 

       早間接待時擁抱，讓兒童以最佳的心情和媽媽說再見，并使他們在心理上對教師的接納而產(chǎn)生高度安全感和對幼兒園的認(rèn)同感； 
 

       簽到活動讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化成兒童的內(nèi)在思維邏輯，并從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)到各種知識與技能。
 

       集體坐圈時間讓兒童產(chǎn)生作為班級集體中“社會成員”的歸屬感，值日活動產(chǎn)生責(zé)任感，教師向兒童揭示一天的活動讓兒童心理上產(chǎn)生預(yù)期而秩序井然，民主與自由的互動氛圍讓兒童學(xué)會尊重和平等待人以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
 

       用餐時間學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，對給自己服務(wù)的老師和保育員道謝，自己端飯和飯后收拾餐具養(yǎng)成獨(dú)立性，餐桌上的交談讓孩子有更多的社會交往與發(fā)展其語言能力的機(jī)會，教師介紹飯菜讓兒童學(xué)習(xí)營養(yǎng)和健康知識，認(rèn)識偏食的壞處。
 

       點(diǎn)心時間從分餐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從用點(diǎn)的先后順序上學(xué)習(xí)時間的分配。
 

       站隊(duì)時學(xué)習(xí)前后伙伴保持距離以示尊重，讓女孩站在隊(duì)前學(xué)習(xí)尊重女性。
 

       洗手和上廁所時學(xué)會耐心排隊(duì)等待，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
 

       在分組教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個別化指導(dǎo)程度的最大化，并讓幼兒在最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及獲得自己管理自己的獨(dú)立與自主性經(jīng)驗(yàn)。
 

       自由活動時養(yǎng)成規(guī)則意識，從兒童早上入園的第一分鐘開始，直到離園時的最后一分鐘，期間所經(jīng)歷的所有活動都屬于課程內(nèi)容的設(shè)置范圍。如果將一日流程的每一個環(huán)節(jié)的教育價值都能充分實(shí)現(xiàn)，那么，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力，就可以在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。早教工作者要牢記這樣一個事實(shí)，那就是我們和孩子互動的每一個瞬間都是教育，都在傳遞教育價值。早期教育過程，就是這樣通過日復(fù)一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去精心塑造一個未來的社會公民。