記得彤彤剛?cè)雸@的時候，就不愛說話，向其家長了解情況，也說彤彤在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔心彤彤是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班里是比較小的，各方面的能力都和別人有相當大的距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，抓緊這一時期訓練孩子說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班孩子說話的積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

　　首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“誰送你來的?”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”雖然第一次他說“到”的時候，口齒很不清楚，聲音也很輕，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“彤彤，你懂了嗎?”“彤彤，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，彤彤也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

　　第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。在家庭教育問題上，我覺得父母給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助彤彤漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。