在親子節(jié)目《爸爸去哪兒》中，村長李銳曾給孩子們布置了一個美術作業(yè)——畫一幅“全家福”。孩子們都知道是畫家庭成員，可到真正作畫時，卻有不同的表現：其他孩子已經開始專心創(chuàng)作了，楊陽洋和“姐姐”一直不敢動筆，直說著“不會畫”。

類似的情況，老師們在幼兒園是不是也遇到過呢？

“老師，我不會畫……”

“老師，太難了！”

上述應該是美術課堂上幼兒們經常會說的，明明心中想法很多，想象力很豐富，可一拿起畫筆就開始犯愁了。

當幼兒提出“老師，我不會畫”時，老師們該如何對幼兒進行引導呢？小編在這里準備了兩大妙招，讓幼兒從此變得敢畫畫、更會畫畫，一起來看看。

妙招一：多加鼓勵，給幼兒信心，讓幼兒敢于畫畫

畢加索曾經說過，他花了一輩子的時間，只為了能像孩童一樣畫畫。幼兒天生是藝術家，他們的畫是情感的自然流露，充滿著童真、童趣和無限想象力。當幼兒滿懷信心地將畫作呈現在老師面前，如果老師表現出“不屑”和“嫌棄”時，幼兒慢慢地就會不愿意畫、也不敢畫了。

Tip1：鼓勵幼兒嘗試不同的創(chuàng)作方法，引導其自由表達

2007年出生、來自澳大利亞的小女孩Aelita，2歲舉辦畫展，9歲時她的畫賣出10萬美元，被大家稱為“蘿莉畢加索”。她善于運用噴濺、擠壓、堆積、涂抹等不同的表現方式，讓顏料肆意地在畫布上展現，還將生活中收集到的樹皮、樹枝、紐扣、羽毛，甚至是自己的小玩具加入畫中，使得畫面的整體效果極具質感和深度。

在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不要過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，應在幼兒需要時再給予具體的幫助。老師可以放手讓幼兒自由創(chuàng)作，不要提供范畫，而是告訴他心里怎么想的就怎樣畫，這樣可避免作品千篇一律，同時也增強了幼兒自由創(chuàng)作的信心。

Tip2：尊重幼兒的創(chuàng)作，讓其大膽“講畫”

老師可以先嘗試請幼兒自己講述作品。幼兒的畫也是一種語言，他有一大堆的故事和秘密想要告訴你，老師一定要提供機會讓孩子講解自己的畫，還可以請其他幼兒參與到評價活動中，讓幼兒聽聽別的小朋友的意見，老師也可以適當評價幼兒的作品哦?？傊?，我們要做的是鼓勵幼兒一點一滴的表現，尊重幼兒的創(chuàng)作表達，即使幼兒只是畫了一個點，我們也要請他簽上名字，因為這是屬于他自己的作品。

Tip3：從幼兒的角度解讀作品，不要用“像”與“不像”評價

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒。”

同樣是楊陽洋，在其參與綜藝節(jié)目《快樂大本營》錄制時，給五位主持人畫了一幅畫。

看到楊陽洋給五位主持人的畫像，在場的人都笑了，大家認為他畫了五個一樣的人，楊陽洋顯得很害羞又有點尷尬。這時，主持人何炅卻蹲了下來，從“五個小人的不同點”入手引導楊陽洋說出他們各自代表的主持人。仔細看，其實作品中每個小人都有自己的特點，代表了楊陽洋心中對幾位主持人最為深刻的印象，從楊陽洋的描述中，我們也看到了他對五位主持人的喜愛。

妙招二：創(chuàng)意教學，引導幼兒將豐富想象力訴諸筆端

幼兒如果了解了一個事物，對它有了感情（如喜歡、討厭、難過），那他就會產生想要將感情表達出來的意愿，老師只需提供紙和筆，幼兒就能畫出很多東西來表達他的情感，此時的作品才是生動的、有靈性的。

正值秋季，很多幼兒園都在開展有關“落葉”的美術活動，一起看看龍老師是如何帶孩子們感受樹葉的吧。

Tip1：創(chuàng)設情境，將幼兒帶入美術活動情境中

老師可以組織幼兒一起到戶外搜集樹葉，集體欣賞撿回的樹葉，引導幼兒總結樹葉的特點，培養(yǎng)幼兒的活動興趣。

Tip2： 以趣味表達方式，引導幼兒探索繪畫要領

用趣味十足的語言描述各種線條特點，讓幼兒在與老師討論的過程中，掌握各種線條的畫法。老師們在介紹其他畫法時，也可以借鑒視頻中龍老師編兒歌、做對比，或是表演的方式來描述，讓幼兒在有趣的游戲互動中掌握繪畫要領。