都說孩子是天生的藝術(shù)家，也有越來越多的父母開始讓孩子從小學(xué)畫畫，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。但老師卻犯了難：教多了怕限制孩子思維，教少了又失去了教學(xué)意義，美術(shù)活動到底該怎么教？

先來看看3-6歲的孩子都會畫什么、能畫什么？

3歲前：有解釋自己作品的意識，但解釋結(jié)果具有隨意性。

3-4歲：能夠想好了再畫，畫的線條之間有邏輯性和關(guān)聯(lián)性。

4-5歲：能夠根據(jù)詞匯想象形象，再用筆畫出來。

5-6歲：畫作里開始出現(xiàn)人物或事物之間的關(guān)系。

可以發(fā)現(xiàn)，孩子的繪畫能力隨著年齡發(fā)展是不斷成熟的，我們只需要在他們自我完善的過程中適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵孩子多多探索就好了。

在這里特別提醒家長朋友們，快快自查一下自己有沒有踩到破壞孩子繪畫興趣的“大坑”：

（1）看到孩子畫的“不對”的地方急忙糾正，打斷了孩子的創(chuàng)作

（2）介意孩子畫的像不像，給孩子示范具體畫法

（3）要求孩子按照實(shí)物涂色，且必須畫在框內(nèi)

既要引導(dǎo)孩子自由繪畫，又不限制孩子的想象力，我們該如何在尊重孩子年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子呢？

1、語言講解，適宜示范

示范不能單純的用“好”或“壞”來界定，只要不是作為一個一成不變的模式去干預(yù)孩子創(chuàng)作，恰當(dāng)?shù)氖痉兑材芷鸬椒e極作用。

向孩子示范工具該如何使用，用兒歌引發(fā)孩子興趣；通過動作的示范和體驗(yàn)，讓孩子知道如何表現(xiàn)動態(tài)。最重要的是，要讓孩子學(xué)會舉一反三。

2、觀察、傾聽、理解

孩子的繪畫過程中我們要盡量做到不干預(yù)，但當(dāng)孩子有訴求、有困難時，也要適時、適當(dāng)?shù)某鍪謳椭?/span>

當(dāng)孩子不知道要畫什么、或者不知道該怎么畫的時候，我們可以根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)，通過提問引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，幫助他們理清頭緒。

3、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的閃光點(diǎn)

幼兒手部肌肉力量較弱，協(xié)調(diào)能力不夠靈活，大人看到后常常會用“亂七八糟”來形容他們的作品。這種評價是有失公允的。

如果看到孩子畫了你看不懂的畫，不妨問問他們，或許這些畫里會藏著一個動人的小故事呢！只有讓自己的想象力像孩子一樣騰飛，才能給出孩子需要的評價。

4、讓孩子在“糾錯”中感受成功

經(jīng)常會遇到這樣的情況：孩子一旦畫錯或是畫的不滿意就把紙翻過來重畫，或要求重新?lián)Q紙。更有寶寶頻頻對自己不滿，喪失了畫畫的興趣。

我們可以結(jié)合孩子的創(chuàng)作內(nèi)容發(fā)揮想象，用改變圖像、添加特征等方法進(jìn)行彌補(bǔ)，鼓勵孩子不怕困難、有始有終。

此外，在追求“不一樣的作品”同時，也要認(rèn)可孩子模仿而來的作品，因?yàn)閻勰７卤緛砭褪呛⒆拥奶煨浴?/span>

不畫簡筆畫，拒絕“復(fù)制粘貼”的創(chuàng)作，那我們帶孩子畫什么呢？

滴流畫

用水槍、滴管、彈珠等工具將顏料滴在紙上，讓線條色彩自由流動。

 

 

擦印畫

指導(dǎo)幼兒通過單層擦印、組合擦印、重疊擦印的形式，用油畫棒和海綿創(chuàng)作不同的形象。

 

 

點(diǎn)彩畫

用棉簽、手指蘸顏料當(dāng)作圓形筆觸，通過斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎色彩斑塊在紙上畫畫。

 

 

 

 

 

 

 

 

蓋印畫

用任何工具（紙張、海綿、廢舊物、自然物）蘸顏料在紙上蓋印畫畫。

 

 

拓印畫

用油畫棒將拓印模板上的圖案印畫下來。

這些風(fēng)靡幼兒園的美術(shù)活動，不僅可以為老師們提供方法參考，家長也可以在家里陪伴孩子創(chuàng)作。

美術(shù)作為一項(xiàng)個性化藝術(shù)，同一年齡段的孩子發(fā)展水平往往是不同的，最重要的是考慮到不同孩子的不同需要，鼓勵孩子們大膽想、大膽畫。