隨著孩子們一天天地長(zhǎng)大，其心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)也都會(huì)發(fā)生一些變化，對(duì)于不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，各位老師都有所了解嗎？

小班

1. 逐漸“去自我中心”，學(xué)會(huì)生活自理

小班幼兒開始“去自我中心化”，首要表現(xiàn)就是開始學(xué)習(xí)按照成人的指令進(jìn)行行動(dòng)，慢慢發(fā)展各項(xiàng)生活自理能力。這也是她們開始適應(yīng)集體生活的第一步。

教師要注意多在一日生活中通過多環(huán)節(jié)滲透的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理。

2. 行為受情緒支配

小班幼兒行為受情緒影響大，情緒不穩(wěn)定，很容易因?yàn)樾∈麓罂薮篝[。他們?nèi)匀环浅Ｒ缿俑改概c老師。

教師要注意多與小班幼兒進(jìn)行親密的接觸，建立師生間的信任關(guān)系，使幼兒的情緒逐步趨向穩(wěn)定。

3. 開始逐步接納同伴

小班幼兒的社交范圍獲得了極大的擴(kuò)展，這正是他們學(xué)著與他人相處、接納同伴的體現(xiàn)。

教師要多進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒體會(huì)和同伴一起游戲、生活的樂趣，接納在集體中生活，并為自己是班級(jí)的一員感到高興。

4. 動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)

小班幼兒的大肌肉動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，但還不擅長(zhǎng)在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作；雙手的協(xié)調(diào)性大大增加，但精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展還比較弱。

教師要注意在運(yùn)動(dòng)時(shí)多進(jìn)行動(dòng)作的變化，在游戲活動(dòng)時(shí)選擇一些簡(jiǎn)單的、對(duì)手部動(dòng)作精細(xì)要求不那么高的活動(dòng)。

5. 具有強(qiáng)烈的好奇心

小班幼兒具有極為強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的一切充滿了好奇，喜愛問成人各種各樣的問題。

教師要善于利用這種好奇心來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)要注意好奇心可能招致的安全隱患。

6. 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，掌握簡(jiǎn)單的概念

小班幼兒認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大，對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行了建構(gòu)，能掌握一些諸如大小、形狀、顏色的簡(jiǎn)單概念。

在了解班上幼兒實(shí)際認(rèn)知水平的情況上，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒對(duì)認(rèn)知進(jìn)行擴(kuò)展、進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。

7. 喜愛模仿

小班幼兒的模仿性非常突出，模仿也成為了小班幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式。

因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

8. 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需要

小班幼兒已經(jīng)基本掌握所在地區(qū)的所有語(yǔ)音，但發(fā)音還有些問題。他們?cè)敢庥谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的需要，但語(yǔ)言還不夠流暢。

教師可以多進(jìn)行一些發(fā)音練習(xí)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用比較完整、順暢的語(yǔ)言表達(dá)。