隨著孩子們一天天地長(zhǎng)大，其心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)也都會(huì)發(fā)生一些變化，對(duì)于不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，各位老師都有所了解嗎？
1. 逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)
大班的幼兒個(gè)性已經(jīng)較為鮮明，自我意識(shí)發(fā)展迅速，而其體現(xiàn)就是自我評(píng)價(jià)。大班幼兒的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)逐漸過(guò)渡到獨(dú)立性評(píng)價(jià)，即他們會(huì)開(kāi)始相信自己的判斷，當(dāng)成人提出的評(píng)價(jià)與自身評(píng)價(jià)不同時(shí)會(huì)提出申辯。
教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒的自我評(píng)價(jià)，并觀察幼兒的長(zhǎng)處與興趣進(jìn)行有針對(duì)的引導(dǎo)，來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，得以全面發(fā)展。
2. 情感的穩(wěn)定性和有意性增加
雖然大班兒童的情感仍然會(huì)受外界影響，但穩(wěn)定性已經(jīng)較強(qiáng)了。大多數(shù)幼兒都有了穩(wěn)定的好朋友并學(xué)會(huì)控制自己的外部情感表現(xiàn)（如摔痛了能忍住不哭）。此時(shí)，幼兒對(duì)外界情感的需求也隨之增強(qiáng)。
教師要關(guān)注幼兒的情感需要，及時(shí)給予關(guān)心；還可以讓大班幼兒作為哥哥姐姐照顧低年齡的幼兒，培養(yǎng)其責(zé)任心。
3. 自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高
大班幼兒能夠獨(dú)自完成生活中的很多環(huán)節(jié)，并能承擔(dān)一定的勞動(dòng)任務(wù)。
教師不可再為幼兒代理一些生活環(huán)節(jié)（如喂飯、幫穿衣服等）、并通過(guò)設(shè)立值日生來(lái)給幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)。
4. 合作意識(shí)增強(qiáng)
大班開(kāi)始具有合作意識(shí)，他們?cè)谟螒蛑袝?huì)自己選擇游戲伙伴，也會(huì)進(jìn)一步開(kāi)展合作游戲。
教師要做的就是發(fā)現(xiàn)合作行為、鼓勵(lì)合作行為、引導(dǎo)更多幼兒展開(kāi)合作行為。
5. 規(guī)則意識(shí)逐步形成
大班幼兒開(kāi)始控制自己的行為，遵守集體共同制定的規(guī)則。他們也會(huì)對(duì)違反規(guī)則的行為進(jìn)行制止，但還不太會(huì)自律。
教師除了要帶領(lǐng)集體共同制定規(guī)則，還要多鼓勵(lì)遵守規(guī)則的好行為。
6. 大肌肉動(dòng)作靈活、平衡性強(qiáng)。
大班幼兒跑步速度已經(jīng)與成人相當(dāng)，走、跳、攀爬、投擲等大肌肉動(dòng)作能力也明顯增強(qiáng)。
教師在選擇運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)候要注意設(shè)置一定難度，讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。
7. 精細(xì)動(dòng)作發(fā)展明顯增強(qiáng)
大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作能力明顯增強(qiáng)，剪刀等工具已經(jīng)能熟練地使用，也熱愛(ài)進(jìn)行精細(xì)活動(dòng)。
教師要考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供最合適的精細(xì)活動(dòng)。
8. 好學(xué)好問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲
大班幼兒依然對(duì)周圍事物保持著求知的態(tài)度，且對(duì)自然科學(xué)和機(jī)械原理感興趣。
教師要依據(jù)這一特點(diǎn)為幼兒組織教學(xué)活動(dòng)，這一階段的教學(xué)需要一定的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行支撐，教師要注意提前查閱資料，切忌將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞給幼兒。
9. 閱讀興趣顯著提高
大班幼兒對(duì)閱讀展現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。他們對(duì)內(nèi)容的理解能力比較強(qiáng)，也開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀。
10. 具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望
由于手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，大班幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。無(wú)論是在美工活動(dòng)或是體育游戲中，你都能看到令你“嘆為觀止”的創(chuàng)意。
對(duì)于創(chuàng)造力，過(guò)多的指導(dǎo)反而會(huì)成為束縛，教師只需提供幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和材料即可。
以上只是該年齡的一般特點(diǎn)，但是老師也要記住，每個(gè)幼兒都是特別的個(gè)體，以上只是該年齡的一般特點(diǎn)，并不能套用在每一個(gè)孩子身上。還是應(yīng)該多觀察班上的幼兒，找出每個(gè)幼兒身上獨(dú)具的特點(diǎn)。
