在幼兒園教育教學(xué)中，老師們都深知一點(diǎn)：有時(shí)耗時(shí)耗力精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的一節(jié)課，我們這些可愛的孩子們卻不放在眼里。其實(shí)，即使是孩子們感興趣的事情，他們的注意力也不會(huì)持續(xù)太久，這是幼兒年齡特點(diǎn)所決定的。那么，在集體教學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能更好的吸引孩子的注意力呢，以下幾點(diǎn)希望能幫到您。

營(yíng)造神秘氛圍，吸引孩子目光

語(yǔ)言是教師和幼兒溝通的橋梁，教師形象化的語(yǔ)言是穩(wěn)定幼兒注意力的重要手段。而教師說(shuō)話的口吻、語(yǔ)氣在大、中、小班也應(yīng)有所區(qū)別。

如小班年齡段的幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣，因此，營(yíng)造一些神秘氛圍，特別能引起他們的注意，激起他們的興趣，使他們能主動(dòng)投入到活動(dòng)中。

教師的教態(tài)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。親切、自然的教態(tài)，會(huì)給孩子愉快的感覺，更易吸引幼兒的注意力。

教具的使用在吸引幼兒注意力方面也起著重要作用，大到現(xiàn)代化電教設(shè)備，小到自制教具，都必須在課前作好準(zhǔn)備。

實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平。一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

形式豐富，讓孩子們動(dòng)起來(lái)

一切新穎、直觀、生動(dòng)、具體的形象和適當(dāng)?shù)拇碳の?，都能夠引起幼兒的注意。即使小孩子注意力的穩(wěn)定性較差，但如果我們?cè)诨顒?dòng)中采用多種豐富的形式，可以讓幼兒產(chǎn)生多個(gè)興奮點(diǎn)，使幼兒在活動(dòng)中保持注意力。

例如：科學(xué)活動(dòng)《摸一摸，猜一猜》中，剛開始，孩子們被神秘的大口袋所吸引，但幾位幼兒上來(lái)游戲過(guò)后，孩子們的注意力有所轉(zhuǎn)移，興致逐漸減弱，在老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，可以及時(shí)對(duì)口袋中的物品進(jìn)行調(diào)整，藏進(jìn)了小鈴、動(dòng)物玩具和糖果，在幼兒把物品逐個(gè)摸出來(lái)后，老師敲敲小鈴，幼兒跟著拍拍手，唱一唱，跳一跳，跟著老師學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，分享著甜甜的糖果，又唱又跳又有吃，這樣形式豐富的活動(dòng)，孩子們自然興致勃勃。

提出明確的目標(biāo)和要求

只有幼師提出了明確的目標(biāo)和要求，才能讓幼兒在有目的的情況下專注某件事。也就是說(shuō)，想讓孩子主動(dòng)自覺地保持注意力，就得讓他們明確老師交待的任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的和要求。

如：幼兒在做情景數(shù)學(xué)的活動(dòng)手冊(cè)時(shí)，在孩子們操作之前，老師應(yīng)明確地向他們講明操作要求:“首先，從操作盒里取出所有不同形狀，不同顏色的海綿泡芙，用它們來(lái)擺出書上給出的各種不同的交通工具，擺完后可以悄悄的和身邊的小朋友進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)擺的又快又好。”孩子們聽到老師的要求后，便開始認(rèn)真的操作起來(lái)。由于每個(gè)幼兒都集中注意力進(jìn)行操作，很快，便擺好了。因此，多做一些目的和要求明確的事情，對(duì)培養(yǎng)幼兒的注意力是有很大幫助的。

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)

給孩子一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，也可以促進(jìn)幼兒注意力的養(yǎng)成！特別是在集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，避免不了地會(huì)有個(gè)別幼兒又要開小差了，這時(shí)，老師可對(duì)孩子有一些小鼓勵(lì)與提醒，可以是言語(yǔ)上的，但一定是具體的一件事，避免泛泛地表?yè)P(yáng)。

    培養(yǎng)幼兒注意力不要操之過(guò)急，老師更不要因此認(rèn)為自己的教學(xué)活動(dòng)是失敗的，如果你善于總結(jié)和反思，在未來(lái)的日子里，孩子的注意力想不被你吸引都難。