幼兒園數(shù)學教育的生活化、游戲化
時間：2018-08-13
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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以往的幼兒數(shù)學教育活動，基本遵循這樣一種模式：教師制訂計劃——設計集體教學方案——準備教學具——展開教學。這種一相情愿、按部就班、違背兒童心理發(fā)展規(guī)律的枯燥教學，讓幼兒對數(shù)學失去了興趣，數(shù)學成了強加給幼兒的概念、記憶不完的知識和索然無味的活動。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布與實施，對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。”依據(jù)這一理念，我園進行了幼兒數(shù)學教育生活化、游戲化的探索研究，有效激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學認知能力。下面就從實踐的層面對此項研究談談我們的具體做法：
一、源于生活又高于生活的數(shù)學教育
1、善于捕捉生活中的數(shù)學信息
數(shù)學不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際密切相連的。把幼兒學數(shù)學納入到幼兒自然的整體學習之中，將數(shù)學教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在“真實的生活、真實的世界”中學數(shù)學，是我們的生活化研究所倡導的。
我們的周圍，每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，只要做個有心人，就能在生活中找到無處不在、無所不有的數(shù)學素材。如玩具的類別、大小、形狀、空間位置；餐具數(shù)量的多少、大小匹配；樹木的高矮、粗細、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學習素材。吃飯時可以通過觀察碗筷、盤子的形狀，遷移幾何圖形的認識；收集玩具時引導幼兒在歸類擺放中初步感知集合、分類知識；走樓梯時，數(shù)一數(shù)有多少臺階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。
通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學教學內(nèi)容，能使幼兒親身體驗到學習數(shù)學是那么地自然、輕松和有趣；利用一個個活生生的生活素材，引導幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學信息，可以消除幼兒對數(shù)學的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學的情感，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒學數(shù)學積累豐富的感性經(jīng)驗，奠定數(shù)學學習的扎實基礎。
2、巧妙利用生活中的數(shù)學材料
(1)原始的現(xiàn)成的生活材料：如廢棄的飲料罐、果盤、小樹葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用來引導幼兒探索不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的花樣、數(shù)字大小進行排序、接龍、比大小、加減運算游戲；利用瓶瓶罐罐進行疊高、認識形體、辨別大小、比高低活動；運用生活中的種子、豆類進行分類、間隔排序練習。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學活動中的任務壓力，獲得了一種更自然的無拘束的心境，表現(xiàn)出了強烈的探索欲望，得到了無限的樂趣，在不知不覺中習得了數(shù)學經(jīng)驗。
(2)原始材料加工而成的教學具：幼兒的周圍就有很多現(xiàn)成的材料，可以輕而易舉地化為幼兒自然學習數(shù)學的教玩具。如用于為小中班幼兒計數(shù)練習的材料“給小動物喂食”：空的可樂瓶裝飾成小動物并貼有數(shù)量或點子標記，上部挖一個開口作小動物的嘴巴，另備一只碗，碗中放若干數(shù)量的“豆豆”(串珠)，幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆”喂給小動物吃。又如收集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子若干，在瓶身或蓋子上分別用即時貼做成線形或者點狀或數(shù)字的標記(標記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同)，再準備一些彩色串珠，就可以讓幼兒玩點子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的，對幼兒的學習來說就格外生動而有意義；在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善，他們的自主操作、主動活動得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
