【觀察記錄】陪伴是最好的愛
時間：2018-10-30
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察目標
幼兒動手能力的培養(yǎng)
觀察分析
何佳鴻是我們班一個男娃娃。從小班剛?cè)雽W時候，老師就很快記住了他。因為，那時候，下午離園，他總是最后一個來接的。我們的佳鴻小朋友呢，也總是自己獨自在哪里嘀嘀咕咕，不知道在念叨什么。老師與他聊天交流時，他也總是那幾個字：我不知道呀！
通過對佳鴻長時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)一些問題。衣服總是斜著穿在身上；褲子鞋子總是反穿；午睡后的被子總是亂的；畫畫時候：我不會畫呀！折紙活動，擺弄半天，也沒完成一件作品；區(qū)角游戲活動時候，對美工區(qū)和益智區(qū)這類動手強的區(qū)角不太感興趣。
在一次自主游戲，好玩的磚塊中，老師給予的任務(wù)是，我住的房子。小朋友們積極性很高，搭建了高高低低各種房子，最后大家在老師的引導下甚至開始了集體合作，搭成了小朋友住的房子再到幼兒園這個大房子的場景。而正當大家積極搭建的時候，佳泓在一旁舉著磚塊自顧自玩著打槍，不愿動手和小朋友一起搭建，在老師介入后，他選擇搬搬磚。
班上老師一致覺得，我們要采取措施讓佳泓學會主動動手，喜歡上動手操作起來，提高其動手操作的能力，不能這么“懶”下去。
采取措施
針對這些問題，多次與其家長交流溝通，反應(yīng)幼兒存在的問題。媽媽說的是，覺得孩子還小，想讓他開心的玩，比較自由，不想太苛求孩子。而我們老師給出了建議，不是說定要孩子達到什么要求，而是3-6歲正是幼兒習慣養(yǎng)成階段，而習慣的養(yǎng)成對其一生都是很重要的。我們說，不是不要幼兒去玩，玩是幼兒的天性。在玩的時候我們是不是可以提要求，而提要求之后你會發(fā)現(xiàn)，其實幼兒興趣更高，因為他能夠獲得成功體驗。另外一方面，佳鴻家是做生意的，爸爸媽媽平時很忙，回到家可能只在飲食上照顧了，而前面其爸媽的觀點是，想玩就玩。很多時候，沒有花太多的時間來陪伴孩子，陪孩子完成一次好的親子作品，陪孩子一起畫畫，一起做游戲，所以幼兒也不愿意動起手來操作。父母是孩子的第一任老師，陪伴是最好的愛。在家長陪同下，孩子會很有安全感。
這樣取得家長配合，在幼兒園老師也是積極努力。多陪伴，多引導，培養(yǎng)他動手的興趣；在班級給佳鴻機會進行有層次的能力培養(yǎng)，老師會及時鼓勵，并且還有同伴的肯定，陪伴他一起獲得操作成功的體驗。
獲取成效
在我們一次親子作品中，他和媽媽一起完成了一件相當不錯的作品。來到幼兒園，同伴們都在贊美。這是佳鴻的改變，也是家長的改變。這樣的改變肯定是好的。而這樣的改變，離不開老師的耐心，責任心，愛心。在面對這個小朋友時候，我們沒有選擇放棄或者無視。而是用我們的三心，來團結(jié)家長，溫暖幼兒。
做一個有愛心，有耐心，有責任心的老師，肯定不會太差。而面對一群幼小的孩童，作為幼兒老師必須有這三顆心，這些幼小的苗苗才會更好的成長，陪伴是最好的愛！
