【觀察記錄】提升幼兒游戲社會性水平的觀察分析
時間：2019-01-03
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察背景
在上周幼兒的游戲過程中，老師初步評價了本班幼兒的游戲水平，針對游戲水平較低的幼兒，老師想嘗試如何讓游戲水平較低的幼兒投入建構游戲。
觀察目標
1. 對游戲水平較弱的幼兒進行個別指導。
2. 觀察教師的指導策略是否切實有效。
觀察過程
今天我們選擇了單一材料（紙磚）在晨接走廊開展建構活動。如往常一樣，當材料一發(fā)放，建構水平較高的孩子就結伴而行，紛紛占好位置開始搭建，而平時來回晃悠的幾個小朋友卻無所事事地到處走動。當其他小朋友都搭好一大半，熙仔、行行、嘉俊和揚揚還是無法投入到建構活動中。
活動進行了10分鐘，伊伊的房子已經建了一大半了，梓俊、皓皓等幾位小朋友不斷地給她運輸磚塊，這時，梓俊說：“伊伊，來，你的快遞來了。”其他小朋友也加入運快遞的行列中。熙仔在旁邊，看得也哈哈大笑，他似乎很想加入，但又不知道如何加入。老師拿起一塊紙磚，請他把“快遞”送到伊伊那里去。不一會兒，熙仔已經和其他小朋友打成一片。
而在走廊的這一頭，行行的手上一直拿著磚塊，呆呆地望著別人玩。老師走過去，擺好一塊，又擺一塊，以吸引他的注意力。果然，他似乎明白了擺放的規(guī)律，我示意讓他把他手里的磚塊遞給我，來回幾次，他漸漸變成了老師的助手。之后，我示意讓他自己搭，他遲疑了一下，將信將疑地把紙磚放好后，老師豎起大拇指給他一個鼓勵的微笑，慢慢地行行的房子越來越高。
旁邊的嘉俊和揚揚也被吸引了，一個完美的作品就這樣完成了。
觀察分析與反思
小班游戲水平一般處于平行游戲。能力弱的，還處于獨自游戲水平，有幾個還處在無所事事水平。經過觀察，一些游離于建構游戲之外的小朋友要不就是呆呆地坐著，要不就是破壞其他孩子的作品。通過本次游戲，幼兒間的合作性有所加強，幼兒的有意注意能力也明顯提高。
當小朋友處在觀望狀態(tài)時，教師在小朋友自主游戲中應給予積極正面的語言鼓勵。在下次活動中，可以進行強弱搭配的嘗試，引導能力強的孩子帶著能力弱的小朋友一起玩，逐漸增強能力弱的小朋友的自信心和參與游戲的興趣。有意增強孩子之間的合作能力，幫助孩子從平行游戲向聯(lián)合游戲和合作游戲過渡。
