【教育筆記】如何對(duì)待“幼兒的打鬧”
時(shí)間：2019-02-26
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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這學(xué)期初的一次音樂活動(dòng)中，我正帶領(lǐng)大（二）班的小朋友一起學(xué)唱歌曲，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群里你推我打。那個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[？”“我們沒有打鬧。”他們都不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，有的小朋友還大聲喊“老師，罰他倆站到前面去！”看到他們神情雀躍，興奮不已。我不禁陷入思考……
幼兒為什么會(huì)產(chǎn)生這種幸災(zāi)樂禍的心理？我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中會(huì)有意、無意地批評(píng)幼兒的行為，有時(shí)在處理幼兒打鬧問題時(shí)教師沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給幼兒留下了印象。這個(gè)年齡段的幼兒有模仿和順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類事情時(shí)，幼兒會(huì)說出“懲罰”的話語。
從幼兒的角度來審視這樣的情況，被指責(zé)的幼兒在同學(xué)的要求下會(huì)覺得自卑、沮喪，而指責(zé)的幼兒此時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)也不是唱歌時(shí)不應(yīng)打鬧，而是要看到打鬧的幼兒被老師罰站。這樣的情況如果經(jīng)常發(fā)生，被指責(zé)的幼兒可能會(huì)心理壓抑，甚至影響其個(gè)性健康發(fā)展，指責(zé)別人的幼兒可能會(huì)逐漸發(fā)展出一種習(xí)慣心理，變成自私、狹隘的人。
因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，切實(shí)主義自己的一言一行，做到既尊重幼兒，又了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，可以提醒幼兒換位思考，和幼兒共同分析犯錯(cuò)的原因，從而提高孩子認(rèn)識(shí)問題、進(jìn)而解決問題的能力。
