對于幼兒園的幼兒來說，數學是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正的理解數學的概念。讓幼兒運用數學解決實際問題，初步感知數學的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數學學習的興趣，喜歡數學，愿意學習數學，并且提高運用數學解決實際問題的能力。
1、在戶外活動中學數學。
拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數數，然后做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數數能力。在發(fā)放餅干的時候，我讓幼兒數一數餅干上的花紋有幾個，然后再吃掉它。孩子們數完后進行了交流，然后開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數數的能力。
2、在區(qū)域活動中學數學。
我創(chuàng)設了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區(qū)域角色轉換的過程中，也練習了幼兒的分成能力。
3、在班里開展了活動學數學。
在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的同時也掌握了了平分的物體的能力。
在幼兒數學學習中，我們存在很大的誤區(qū)，一個誤區(qū)是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數量之間的關系，另一個誤區(qū)就是會加減運算。其實在幼兒的生活學習中，數學無處不在，我們應抓住每一個學習的機會，讓幼兒不斷的積累數學知識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
