幼兒園教育隨筆寫什么？怎樣寫？
時(shí)間：2019-08-05
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在幼兒園里，幼師教育隨筆，是每周都要寫的，對于剛畢業(yè)的新幼師來說，怎么寫教育隨筆在上學(xué)的時(shí)候似乎并沒有人教，只能學(xué)著老幼師的樣子，自己摸索著寫。
今天和大家分享一下如何寫教育隨筆。
幼兒園教育隨筆寫什么
對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐：如讀書隨筆，如孩子檔案記錄，如心靈感悟。
由于身在幼兒教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的。
記教學(xué)得失
每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，試驗(yàn)成功與否，肯定會有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短。
在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。
教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)……好題材又誕生了。
記教學(xué)機(jī)智
在教育教學(xué)中，根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會收到意想不到的教育效果。
有位老師在講評語言課時(shí)，本來先想表揚(yáng)部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時(shí)，她臨時(shí)改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。而這個(gè)孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評的對象之一。表揚(yáng)的力量可見一斑。
記教育偶得
教材是教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要幼師們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時(shí)把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個(gè)有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。
在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機(jī)會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。幼師還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教育隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。
教育隨筆怎樣寫
很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強(qiáng)調(diào)邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。
有些幼師會說自己沒有時(shí)間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。很多幼師都可以講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆。教育隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字即隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。
教育隨筆范例參考
《自由與規(guī)則》
自由是每個(gè)生命具有的特質(zhì)，兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內(nèi)在天賦的本能，以便建構(gòu)自我和形成自我。因此，我們應(yīng)該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由才會讓兒童成為有個(gè)性的人。而自由不是絕對的，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則是自由的邊界，規(guī)則對于自由不是限制而是保障。
步入大班以來，大部分孩子們已經(jīng)有了良好的規(guī)則意識，比如：上課舉手才能發(fā)言；上廁所洗手時(shí)需要排隊(duì)；進(jìn)餐環(huán)節(jié)需要安靜；區(qū)角游戲按照自由選擇和先來后到的方法進(jìn)行等等。
一次戶外活動結(jié)束，孩子們都已經(jīng)筋疲力盡，準(zhǔn)備回教室吃午飯了。和平時(shí)一樣，我等孩子們拿好自己的水壺和衣服后，一起上樓。剛剛上到二樓，迎面下來大三班的許老師，正準(zhǔn)備去吃午飯，看到我們班孩子們排好的兩條隊(duì)，整齊的走在樓梯的右邊，就夸了孩子們一句：“哇，你們班的孩子們好棒呀！都走在一邊，把旁邊的路讓出來了，這樣我就能夠快點(diǎn)下樓了！”聽到表揚(yáng)，孩子們特別高興，不停的跟許老師說：“對呀，我們班的小朋友一直都是這樣走的！”
回到教室，孩子們自主的在給自己換掉汗?jié)竦囊路?。陶俊豪跑過來跟我說：“高老師，剛剛隔壁班的那個(gè)老師表揚(yáng)我們啦，你聽見了嗎？”剛剛說完，還沒等我回答，馬上又有好幾個(gè)小朋友跑到我跟我，對我說：“對呀，她表揚(yáng)我們靠右邊走呢！”原本就想抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)給孩子們上一課，現(xiàn)在孩子們主動找上我來了。于是我對著孩子們說：“小朋友們請回座位坐下來，然后再來說說大家想說的事情，好嗎？”等孩子們回座位坐好了，我便問道：“大家剛剛受到了隔壁許老師的表揚(yáng)，高興嗎？”“高興！”孩子們齊聲回答。我又說：“那許老師為什么會表揚(yáng)你們呀？”“因?yàn)槲覀儼褬翘莸淖筮吜舫鰜砹耍S老師就有路下樓了。”“因?yàn)槲覀兪前凑湛坑疫呅凶叩囊?guī)則來上樓梯的！”……一時(shí)間，孩子各抒己見，說個(gè)不停。 最后冉冉小朋友說：“高老師，那我們以后也多遵守規(guī)則，肯定會有更多的老師表揚(yáng)我們的！”聽到大家的想法，我很高興，看來孩子們的確長大又懂事了。
靠右行走是小班時(shí)就開始培養(yǎng)的一種規(guī)則，為了能更好的養(yǎng)成，我們下了不少功夫，比如故事、視頻、圖片等等。在今天終于取得了認(rèn)可，孩子們心里別提多高興了！隨后，孩子們又和我商討了關(guān)于各個(gè)環(huán)節(jié)中，大家應(yīng)該遵守的規(guī)則，還有些平時(shí)我都沒注意到的環(huán)節(jié)，比如飯后散步，應(yīng)該每天帶頭的小朋友不一樣，每天換換；比如隨地丟垃圾的小朋友應(yīng)該罰他撿班里的垃圾等等！
