《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”而在這個(gè)過(guò)程中，教師是起主導(dǎo)作用的。幼兒園材料的選擇、情境的優(yōu)選都是極為重要的。教師要慎重地考慮數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料，并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒去發(fā)現(xiàn)、尋找，探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融于具體的生動(dòng)可感的形式中。

一、從生活中積極尋找幼兒數(shù)學(xué)操作材料教學(xué)目標(biāo)是抽象的文字信息，在具體的教學(xué)中我們?cè)鯓硬拍軐⒔虒W(xué)目標(biāo)生活化?怎樣讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣？在幼兒生活的環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量、方位存在的。如正方形的電視機(jī)，圓形的鈴鼓，長(zhǎng)方形的黑板，球形的皮球，圓柱形的桶等。這些都是幼兒學(xué)習(xí)的好材料，而這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是具體形象的，親切可感的，能激發(fā)幼兒操作、探索和擺弄的愿望。因此，在教育實(shí)踐中，我注重以幼兒的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒對(duì)自然、社會(huì)的探究有機(jī)結(jié)合為一體，引導(dǎo)幼兒尋找生活中的數(shù)學(xué)材料，并通過(guò)這些材料獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在小班找“有趣的圓形”活動(dòng)中，我利用孩子們午睡前的一段時(shí)間與幼兒共同探討自己的身體器官，并讓他們找一找圓形的器官，孩子門驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上有很多器官是圓形的。很自然的，他們就將找圓的活動(dòng)遷移到了自己的生活中。在生活中，孩子們更是興奮，他們找到了很多圓形的物品，并帶到了幼兒園，接著，我就把找圓的活動(dòng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中去。將數(shù)學(xué)教育整合到各領(lǐng)域的活動(dòng)中去。再如，在大班“種子的秘密”的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒收集各種各樣的植物的種子，并將它們帶到幼兒園。我請(qǐng)他們介紹自己帶來(lái)的種子的名稱，說(shuō)說(shuō)它的顏色和形狀。有些膽小的幼兒也積極發(fā)言，提高了他們的自信心，增強(qiáng)了他們的自豪感。接著，我又選擇比較有代表性的種子:赤豆、黃豆和蠶豆，讓他們給種子排隊(duì)。我引導(dǎo)幼兒用兩種方法給種子排隊(duì)。第一種:每種種子選五粒，排一排，看看哪種種子的隊(duì)伍比較長(zhǎng);第二種:三種種子排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，每種種子各要幾顆。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，在擺擺弄弄的過(guò)程中，幼兒很快就得出了結(jié)論:第一種，蠶豆排得最長(zhǎng)，赤豆最短。第二種，蠶豆所需的顆粒最少，赤豆所需的顆粒最多。有的幼兒甚至開(kāi)始總結(jié)規(guī)律:用同樣多的種子排隊(duì)，顆粒大的排得長(zhǎng);排同樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，顆粒大的所需的種子就少。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中，都找到了答案。幼兒還與父母合作，制作了精美的種子貼畫。有些幼兒的作品真的很棒，栩栩如生。在這樣的活動(dòng)中，讓我們感到:生活中處處充滿數(shù)學(xué)信息，自己就生活在數(shù)學(xué)環(huán)境中，數(shù)學(xué)也是我們生活必不可少的。在尋找過(guò)程中，幼兒對(duì)周圍的物品進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷。在這樣的活動(dòng)中，幼兒思維更加活躍了，思路更開(kāi)闊了，思維的準(zhǔn)確性與變通性得到了發(fā)展。

二、 在晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)中投放數(shù)學(xué)操作材料晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)具有開(kāi)放性、寬松、自主等特性，能更加體現(xiàn)幼兒個(gè)體的游戲愿望和自主行為，也能更好地鞏固、探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這些活動(dòng)中，同伴間的互動(dòng)、交往更是十分重要，是幼兒成長(zhǎng)的重要背景和資源。如冬天，很多孩子入園時(shí)要戴圍巾、帽子、手套等。而孩子入園后就隨意地一放，離園時(shí)就很亂，還容易跟別人的混在一起。在中班的一次自由活動(dòng)中，我將這些東西放到區(qū)角內(nèi)，我宣布:今天要玩一個(gè)商店的游戲。孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了。最后我們共同商量決定:首先要將這些東西都分類擺放，然后給每件商品貼上標(biāo)簽，標(biāo)上價(jià)格，接著就是開(kāi)商店的買賣游戲。孩子們忙得不亦樂(lè)乎，開(kāi)起了自己的小商店。他們一開(kāi)始就對(duì)這三種物品進(jìn)行歸類，而歸類本身也是數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。他們將商品按照一定的順序擺放，也考慮到了上下、左右等空間關(guān)系。有時(shí)為了看得清楚、美觀，還作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在給商品定價(jià)格的過(guò)程中幼兒也理解了商品價(jià)格的意義。接下來(lái)的買賣活動(dòng)更是顯得火熱。歸類活動(dòng)是邏輯類概念的一種形式，幼兒在此類活動(dòng)中能認(rèn)識(shí)到周圍環(huán)境是有序的、有規(guī)律的，能對(duì)事物表示肯定和否定，能夠識(shí)別到物體的特征，對(duì)事物作出判斷?？梢钥闯?，這種活動(dòng)也是發(fā)展幼兒思辨能力的一種途徑。

三、 幼兒間互換操作材料幼兒從家里帶來(lái)的材料種類繁多，包含的數(shù)學(xué)關(guān)系也不計(jì)其數(shù)。幼兒對(duì)同伴的材料往往產(chǎn)生好奇，總想看一看、摸一摸，我就不失時(shí)機(jī)地利用這種好奇心引導(dǎo)幼兒在同伴的材料中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣相互的交換操作，可用材料極其豐富，不但提高了材料的利用率，更重要的是不同材料所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系使幼兒拓寬了視野，豐富了數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。如幼兒從家里帶來(lái)了各種各樣的瓶子，我們讓幼兒在瓶寶寶樂(lè)園中給瓶子按照從高到矮進(jìn)行了排序的教學(xué)，又讓幼兒玩一玩瓶子，看看哪些是容易滾動(dòng)的，哪些是不容易滾動(dòng)的。在“有趣的圓形”活動(dòng)中，幼兒帶來(lái)了各種各樣的圓形的東西，我引導(dǎo)幼兒將帶來(lái)的物品進(jìn)行拼圖活動(dòng)。幼兒在眾多的材料中表現(xiàn)出積極的求知欲，也得到了無(wú)限的樂(lè)趣，增強(qiáng)了與同伴的交往能力。我還積極鼓勵(lì)幼兒的求異思維，提高他們的創(chuàng)新能力。在大班時(shí)我引導(dǎo)幼兒記錄:看誰(shuí)的分類方法多?誰(shuí)拼成的圓形多?誰(shuí)列的算式多?記錄的方法可由自己選擇。這樣一來(lái)，幼兒創(chuàng)造出了許多有效的記錄方法。孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中不但興趣濃厚，還讓他們輕松地理解了抽象數(shù)字1，2，3，4的實(shí)際意義。這正是幼兒思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。四、 將數(shù)學(xué)材料運(yùn)用到游戲中數(shù)學(xué)教育游戲化是由教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣與好感。游戲是幼兒最喜歡又最容易接受的一種方法。兒童視游戲?yàn)樯?，兒童喜歡游戲是天然的傾向。幼兒樂(lè)于在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中他們思維活躍，主動(dòng)性、創(chuàng)造性能得到更大限度的發(fā)揮。

因此，我們將教學(xué)材料運(yùn)用到游戲中，既符合幼兒的心理需求，也有助于幼兒在解決游戲中的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鞏固數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值以及解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。如在小班我們?cè)诓賵?chǎng)上玩跨步的游戲，數(shù)一數(shù)從操場(chǎng)的一端到另一端要跨幾步，比一比誰(shuí)的步子大?鼓勵(lì)幼兒為同伴數(shù)，為老師數(shù)。在具體的情境中，幼兒不知不覺(jué)地理解了抽象的數(shù)字的含義。又如在大班學(xué)習(xí)9的分合時(shí)，我們將“石頭、剪子、布”的游戲運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。由于猜拳的不確定性，從而結(jié)果也就不同。幼兒在猜拳贏氣球的比賽中，輕松地掌握了9的八種分法。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的情緒十分高漲，每個(gè)幼兒都積極投入。再如，在大班復(fù)習(xí)加減的過(guò)程中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了寄信的情境，我在活動(dòng)室放了四個(gè)大郵筒(紙盒做成)，每個(gè)幼兒拿一封信去寄，第一次郵筒上出現(xiàn)的是數(shù)字，幼兒看完自己的信算出得數(shù)后放到相應(yīng)的郵筒就行了。第二次難度加大了，郵筒上的數(shù)字變成了算式，幼兒也拿一封信去寄，幼兒要算出信上的得數(shù)，還要算出郵筒上的算式得數(shù)才能寄信。有些幼兒十分靈敏，寄信的速度也非?？?。我還讓四個(gè)小組競(jìng)賽，看看哪組幼兒寄信的速度快，錯(cuò)誤少。這樣的活動(dòng)大大提高了幼兒的興趣，提高了幼兒的思維能力。五、 在大社會(huì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)大自然、大社會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)的好教材。陶行知提出了“六大解放”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。好奇、好動(dòng)、好創(chuàng)造是幼兒的表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)期我們都要帶領(lǐng)幼兒出去走一走，看一看。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，我們組織幼兒去踏青，欣賞桃花，看一看桃花的顏色，數(shù)一數(shù)每一朵桃花有幾個(gè)花瓣。丹桂飄香時(shí)節(jié)，我們帶幼兒去公園，讓他們點(diǎn)數(shù)山上的小樹(shù)苗，然后相互介紹點(diǎn)數(shù)的方法，讓數(shù)得快的幼兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，遷移自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固按群點(diǎn)數(shù)的方法。我們會(huì)帶幼兒去廣場(chǎng)數(shù)燈，討論用哪種方法比較好。在這個(gè)過(guò)程中內(nèi)化了幼兒不重復(fù)數(shù)，不遺漏數(shù)，從而更好地掌握了點(diǎn)數(shù)的方法。這些都是很好的教育資源，我們要充分利用現(xiàn)有的社區(qū)資源，組織豐富多彩的遠(yuǎn)足、郊游、參觀等活動(dòng)，以地大物博的現(xiàn)場(chǎng)作為教育資源，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、摸、聞、看等來(lái)親自體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。六、 節(jié)日活動(dòng)中投放數(shù)學(xué)操作材料節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)，幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展是十分有意義的。每年的六月一日是孩子們最喜歡的節(jié)日，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如六一節(jié)大班的親子活動(dòng)“采珍珠”，家長(zhǎng)把簍子系在自己的身上，孩子去投球，十個(gè)進(jìn)六個(gè)就算贏了。幼兒在投的時(shí)候就要計(jì)算怎樣投才能又多又穩(wěn)。在“走迷宮”活動(dòng)中，我們是用很多酸奶瓶放成的，幼兒仔細(xì)地觀察迷宮的形狀，找出其中的規(guī)律，數(shù)出了迷宮所用的酸奶瓶的個(gè)數(shù)。當(dāng)然還有其他的節(jié)日，元宵節(jié)我們?nèi)タ礋簦聼糁i。我們可以充分結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育。實(shí)踐證明:我班幼兒通過(guò)從生活中尋找材料，歸類材料，幼兒互換材料，自己記錄操作的結(jié)果，最后將這些材料放到游戲中，利用節(jié)日活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等一系列連鎖的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象之間的矛盾。我班幼兒明顯對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力增加了許多，自身的個(gè)性也得到了發(fā)展。