把孩子培養(yǎng)成自信的問題解決者，需要這樣做！
時間：2019-06-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在幼兒園，老師們常常會遇到這樣的孩子：“想喝水，擰不開蓋子，大哭起來”“小汽車壞了，大哭起來”“或者總是說“老師，我不會，你幫我”“老師，幫我做一塊餅干”。這類孩子常常一遇到困難要么大哭，要么求助，其根源在于孩子缺乏面對困難的勇氣和信心，總認為“我不行，我做不到。”
出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因
1、家長溺愛，包辦代替
現(xiàn)在的家長都心疼自己的孩子，不讓孩子受苦受累，孩子一個眼神一個動作，便馬上上前給予幫助。孩子渴了馬上遞上水；玩具壞了馬上幫忙修理；不會扣扣子馬上幫忙扣上；不會玩的玩具也馬上演示怎么玩。孩子基本不需要做什么，什么都已經(jīng)有人代勞了。
2、“保姆型老師”
在幼兒園里，老師們在面對孩子的各種求助時，大多數(shù)老師總會樂此不疲地為孩子們解決他們的任何問題，有的老師也享受著被孩子需要的這個過程。可是隨著老師被孩子需要的次數(shù)越多，孩子的依賴性也越來越強，最后導致孩子一遇到困難就退縮。
3、過分夸獎
很多成人會對孩子的一些行為習慣進行過分夸獎，比如孩子好好吃飯了，會說“寶寶真乖”；孩子會穿衣服了，會說“我家孩子真能干”；到了幼兒園，老師們也會習慣性的說“真棒”“真聰明”。夸獎是提升孩子自信心的有效的方式之一，但過分的夸獎，會使孩子的自尊心變得脆弱，經(jīng)受不起一點挫折。
4、貼上“笨”的標簽
學齡前的孩子，還沒有形成獨立思考問題的能力，對成人的依賴性很強。比如，撕不開餅干袋了，會對成人說“幫我打開一下”，或許在成人眼里覺得這是多么簡單的事兒，成人有時會帶著嘲諷的語氣說“這都不會，真笨”。成人的這種貼標簽行為，很容易給孩子造成心理暗示，按照這個標簽去尋找歸屬感，最后更加沒有勇氣面對困難。
成人如何支持？
1、啟發(fā)孩子思考
當孩子向成人尋求幫助時，成人可以學會問一下啟發(fā)性的問題，邀請孩子參與思考如何解決當下的問題。
比如，孩子將餅干袋遞給老師說：“幫我打開。”這時老師可以說：“那我們一起想一想，可以用什么辦法把它打開？”如果孩子能說出一個解決方案，成人可以繼續(xù)說：“這是一個好方法，還有其他方法嗎？”這樣追加提問可以進一步啟發(fā)孩子思考，讓孩子想出更多的解決方案。
2、成人展示思考過程
學齡前的孩子常常通過模仿他人的一些行為進行學習，因此，當孩子向你尋求幫助時，不要直接跳到解決方案，而是把我們解決問題的過程（方法）像剝洋蔥一樣一步一步展現(xiàn)給孩子看，有意識地向孩子展示我們的思考過程。
比如，前面提到的打開餅干袋，老師可以說：“我們要先找到它的‘開關(guān)’，‘開關(guān)’上有很多很多‘小牙齒’（鋸齒狀），每個凹進去的地方就是一個小‘開關(guān)’，我們選擇其中一個小凹槽，然后，兩只手分別捏住凹槽兩邊，向相反方向用力就可以撕開了。”
3、重構(gòu)經(jīng)驗
問題解決后，幫助孩子重構(gòu)經(jīng)驗的步驟也必不可少。重構(gòu)的過程，對他們習得經(jīng)驗，遷移經(jīng)驗到新的情境中都很有幫助，還有助于孩子建立自信心，并逐漸學會運用經(jīng)驗。
比如，當餅干袋撕開后，老師可以說：“哇，餅干袋撕開了，我們首先找到了小‘開關(guān)’（凹槽），然后捏住兩邊，相反用力，最后把它撕開了。”
孩子一旦體驗過成功，就很容易建立起自信心，而有了自信心會促使他不斷地努力獲得成功。所以，成人要學會放手，把更多解決問題的機會留給孩子，多次成功的經(jīng)驗和體驗，才能真正培養(yǎng)孩子解決問題的能力和信心。
