幼兒園的“零起點(diǎn)”≠“零準(zhǔn)備”，入學(xué)準(zhǔn)備莫擔(dān)心！
時(shí)間：2019-07-09
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
轉(zhuǎn)眼大班的孩子即將畢業(yè)，每每這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)便開(kāi)始擔(dān)心孩子的“幼小銜接”問(wèn)題：
“孩子沒(méi)學(xué)過(guò)拼音和數(shù)學(xué)等，上小學(xué)聽(tīng)不懂怎么辦？”
“小學(xué)生活模式不同于幼兒園，孩子不適應(yīng)怎么辦？”
“如果沒(méi)有去上校外的幼小銜接班，孩子到時(shí)候會(huì)不會(huì)跟不上小學(xué)的進(jìn)度？”
……
太多的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)令家長(zhǎng)焦慮不已，各位家長(zhǎng)別急，你以為的“零起點(diǎn)”，其實(shí)幼兒園并不是“零準(zhǔn)備”哦！
教育部曾明確提出要求嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)起始年級(jí)教學(xué)，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，同時(shí)要求幼兒園禁止“小學(xué)化”。雖是“零起點(diǎn)”，但是幼兒園期間并不是“零準(zhǔn)備”。一起來(lái)看看幼兒園到底為孩子哪些方面打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、生活習(xí)慣的培養(yǎng)
在幼兒園的一日生活中，沒(méi)有拼音字母與單詞，取而代之的是生活技能的培養(yǎng)，擦桌子、系鞋帶、吃飯、穿衣……從進(jìn)入小班開(kāi)始學(xué)會(huì)自己吃飯，到中班的自己穿衣脫衣，再到大班的學(xué)會(huì)整理自己的物品，這些看似簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣讓孩子在離開(kāi)幼兒園、媽媽的懷抱后依然能夠照顧好自己，投入快樂(lè)的小學(xué)生活。
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
幼兒園的一日生活中沒(méi)有“小學(xué)化”的課堂，沒(méi)有家長(zhǎng)期待的拼音、字母與數(shù)字，取而代之的是游戲化的課堂教學(xué)，不知不覺(jué)間孩子養(yǎng)成了正確的坐姿，有了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，掌握了獨(dú)立思考的能力，知道如何準(zhǔn)確表達(dá)自己，養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這些都是良好學(xué)習(xí)方法的，這是對(duì)成人或許不足一提的小習(xí)慣，卻是為孩子今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。
三、交往能力的培養(yǎng)
幼兒園就是孩子的小社會(huì)，每天的一日生活里，為孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的人際交往氛圍，在這里有和藹的老師、喜愛(ài)的伙伴，孩子們?cè)谶@里收獲友誼，學(xué)會(huì)與人相處，沖突矛盾在所難免，當(dāng)孩子第一次遇到人際交往里的難題，少不了幼兒園老師的耐心指導(dǎo)與幫助，于是在這個(gè)小世界里，孩子點(diǎn)亮了團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助等技能，為今后的人生起航揚(yáng)起自信的小風(fēng)帆。
四、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)
幼兒園的生活里總有一套規(guī)則指導(dǎo)孩子的行為，在這個(gè)開(kāi)放的環(huán)境里，老師會(huì)教導(dǎo)孩子分清主次，學(xué)會(huì)自我控制，在成長(zhǎng)的過(guò)程中少不了犯錯(cuò)與彎路，在孩子一次又一次的嘗試和老師耐心細(xì)致的指引下，孩子學(xué)會(huì)了不斷調(diào)整自己的行為，具備了初步的責(zé)任感意識(shí)，這種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅修正了孩子的行為習(xí)慣，對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)也大有幫助。
五、動(dòng)手能力的培養(yǎng)
幼兒園為孩子提供了充滿(mǎn)自由的空間，在這片天空里孩子乘著想象力的翅膀，動(dòng)手創(chuàng)造一切可能，豐富的手工操作，不僅讓孩子的小肌肉得到鍛煉，也保護(hù)了他們天馬行空的想象力，在這里他們可以接觸到豐富的材料，紙張、橡皮泥、彩筆、膠水...當(dāng)孩子開(kāi)始動(dòng)手做手工時(shí)，他收獲的除了勞動(dòng)的喜悅，還有想象力和創(chuàng)造力。
六、藝術(shù)欣賞的養(yǎng)成
幼兒園的生活貫穿著音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、手工，孩子在這些藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)，欣賞美；學(xué)習(xí)藝術(shù)，創(chuàng)造美，在幼兒園里老師帶著孩子，感受各種美的事物，為孩子構(gòu)建藝術(shù)的空間，在這樣的氛圍中，孩子學(xué)會(huì)了表現(xiàn)美的方式，也慢慢地?fù)碛辛藢徝滥芰?，幼兒時(shí)期提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，孩子未來(lái)才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
在孩子成長(zhǎng)的道路上，父母輕輕牽著孩子的手與TA一同成長(zhǎng)。在幼小銜接的問(wèn)題上，幼兒園、家長(zhǎng)、孩子本身需要共同努力，做到“零起步，不等于零準(zhǔn)備”，悉心呵護(hù)幼苗，靜待花開(kāi)，相信孩子一定會(huì)綻放最美麗的人生。
