孩子頻繁索要獎勵，家長到底要不要給
時間：2020-04-24
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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3歲的孩子，最近動不動就向我索要獎勵，一開始我還很納悶，仔細(xì)回想，發(fā)現(xiàn)最近帶孩子體驗的幾個興趣班，老師們?yōu)榱俗尯⒆痈玫嘏浜侠蠋熁?，遵守課堂紀(jì)律，幾乎都采用了獎勵小星星和stiker的機制， 而我家孩子無形中也學(xué)到了這一方法。
說到獎勵，這個方法是很多父母和老師常用的法寶，因為給獎勵對于兩三歲的孩子效果真的立竿見影，每天通過獎勵小星星、小貼紙、小餅干等，孩子的配合度真的高了不少。
但在教育孩子的過程中，許多家長也擔(dān)心如果孩子長期依賴于獎勵，會不會破壞了孩子內(nèi)在的驅(qū)動力，沒有獎勵孩子會不會就不愿意行動了啊？比如刷牙、洗澡、睡覺、穿衣等這些孩子本應(yīng)該做的事，如果我們頻繁用獎勵來刺激他們，長此以往會不會給孩子一個錯誤的認(rèn)識——“沒有獎勵我就不做”？
其實給“獎勵”這個方法無所謂好還是壞，它是一把雙刃劍，如果我們放下獎勵，讓孩子去做他不感興趣的事情時，又好像很難實現(xiàn)。沒有內(nèi)在動力，還不給外在獎勵，孩子怎么可能堅持下來呢？所以，我們要解決的問題不是應(yīng)不應(yīng)該獎勵孩子，而是應(yīng)該在什么時候用什么方式來獎勵孩子。
多認(rèn)可孩子努力的過程
很多日常的、孩子必須要做的事情，是不宜用獎勵的方式來激勵他們的，而是要多去認(rèn)同孩子努力的過程。因為人總是不知足的，只要得到的多了，很快就會對獎勵感到麻木，然后再去要求更高的獎勵。
有一次，我家孩子手握牙刷對著我大喊：“媽媽，我會自己刷牙了，我要獎勵”，我并沒有立馬答應(yīng)他給獎勵，而是表達(dá)認(rèn)同地對他說：“嗯，你一直在努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在終于學(xué)會了自己握牙刷刷牙了，好棒的，媽媽為你感到自豪。但是這是你應(yīng)該做的，是沒有獎勵的。”
多給精神上的獎勵
對于現(xiàn)在不愁衣食吃穿、玩具成堆的孩子來說，我們就盡量不要用物質(zhì)獎勵來激勵他了。因為獎勵被“物化”已成為一種普遍現(xiàn)象，孩子的獎勵其實應(yīng)該形式大于內(nèi)容，精神重于物。所以，盡可能給孩子一些相關(guān)的精神獎勵，從精神上讓他更富足。
最近，我就在媽媽群看到一個媽媽這樣說：“我一直跟孩子說，學(xué)習(xí)是她自己的事情。所以，從來不會在學(xué)習(xí)方面做的好而去給予物質(zhì)獎勵，常常就是抱抱她親親她，認(rèn)可她。她自己的事情做完了，晚上9點之前的時間全部由她自己支配，看書、聽故事、散步、跳繩、找小朋友玩都可以。”我想，給孩子自由，也是最好的獎勵吧。
不要過分依賴獎勵
人都是有思維慣性和行為慣性的，很多父母一旦覺得某個方法對他家孩子有效，那么他們就會沉浸其中，一直使用這個方法。而獎勵機制的效果是立竿見影的，也是最容易讓爸爸媽媽們沉浸其中的方法，但長此以往就容易走向另外一個極端，過度依賴獎勵來讓孩子完成某件事情。所以，我們在使用獎勵機制時要時刻提醒自己，這個只是“緩兵之計”，最終我是需要將它撤走的。
比如，樂樂玩過玩具后，總是不愿意自己收拾玩具，媽媽就制定了一個獎勵表格，收拾一次玩具，媽媽就畫上1朵小紅花，集齊4朵可以帶他去游樂場玩一次。樂樂為了能多去玩，整理玩具時變得非常積極，而媽媽也在一旁告訴他收拾玩具的好處：“玩具整理好了，下次想玩時，一下子就能找到，多好呀。”
這種獎勵持續(xù)了一個月，樂樂也養(yǎng)成了收拾玩具的習(xí)慣，媽媽的獎勵也開始逐漸減少，而樂樂整理玩具的行為依舊在堅持，最后媽媽完全撤離了獎勵機制的輔助。
獎勵只是手段，而不是目的，不能為了獎勵而獎勵。盡量不要用物質(zhì)獎勵破壞孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，如果孩子在某件事上缺少內(nèi)在驅(qū)動力，我們可以給一些額外的獎勵，但要明白獎勵只是輔助，決不能代替內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成。
