幼兒早識字是利大于弊，還是弊大于利？
時間：2020-06-18
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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最近有一個家長提問說：給小朋友選幼兒園，有一個幼兒園其他各方面都比較滿意，但是從小班開始識字，兒歌指讀的方式。聽說早識字容易抹殺孩子的創(chuàng)造力，不知道是不是真的有這么嚴重。
這個問題被許多家長關(guān)注著，讓我們聽聽那些專注于兒童閱讀教育的老師們是怎么說的吧！
有的老師認為識字早晚沒有絕對的利弊，更重要的是關(guān)注孩子對于文字的“敏感期”。
所謂的文字“敏感期”，每個孩子不盡相同，但一般是從4~5歲開始的。他認為每個孩子的識字閱讀都要經(jīng)歷一個“前閱讀”、“前識字”和“前書寫“階段！
這三個階段中，最重要的就是“前閱讀”，這相當于孩子的輸入，家長們都知道，要有好的輸出，必須有足夠的輸入。
那家長們在這個階段需要注意以下幾點：
幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀行為
關(guān)注孩子閱讀過程中，對閱讀內(nèi)容的理解和閱讀策略的形成
簡單來說，家長需要營造環(huán)境，引導孩子閱讀。我們要幫孩子從主角形象、主角動作、主角狀態(tài)、人物關(guān)系、情境細節(jié)、因果關(guān)系、及情節(jié)過程幾方面來引導，同時在閱讀策略上，我們可以采用猜測、預期、假設、驗證、比較、練習等手段來開展，即：
讓孩子隨時隨地能看到書，孩子最好的玩具就是書；
定時閱讀，比如睡前和孩子一起閱讀；
家長和孩子翻書、互動。在閱讀過程中，提出問題，解決問題等。
最后，家長們要知道，所謂“識字”絕對不是讓孩子孤立的去認識某個字，或者某個詞，而是需要在有意義的生活情境中來學習。通過熟悉的場景、文字、圖畫、符號不斷的積累有了文字意識，同時有了文字辨別行為特征的能力。
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子多聽了幾遍大人講的繪本故事，就能熟練的一字不落的按照圖片順序講出來，這是因為他們對圖畫和文字表達的意思和作用記得牢，而對字詞本身的字形和筆畫記住的很少。
所以到底認字早是利大于弊還是弊大于利，關(guān)鍵在于你對孩子語言的科學認知和科學引導！
另一位專注兒童教育的老師針對這個問題也提出了個人見解。
他認為：幼兒早識字本身沒有利弊，但是方法很重要。而且，如果要幫助孩子發(fā)展文字能力，啟蒙策略一定得跟著孩子的年齡段發(fā)展。
簡單來說，就是——只要孩子表現(xiàn)出對文字的興趣，我們就可以積極回應他——通過創(chuàng)造合適的環(huán)境，鼓勵和激發(fā)孩子對文字的覺察和好奇。
0~2歲：多跟孩子說話，自言自語也沒有關(guān)系的，孩子會順著你的情景，看到、記住情景中的事物或者說符號。從而強化孩子對文字的敏感度。
2~3歲：拓寬詞匯的豐富性和復雜性。這個過程，跟著孩子的興趣愛好去擴展，更重要。同時，讓孩子更多地接觸描述性和抽象性的詞匯也很重要。不得不說，這時候給孩子閱讀繪本，是一個非常不錯的選擇。
3歲以上：提高孩子的故事性和邏輯性。在提高孩子的詞匯量的過程中，故事是一個無法或缺的要素，孩子需要聽到更多描述性的，和概念性的詞匯。
聽故事、講故事、創(chuàng)造故事，幫助孩子去描述和總結(jié)故事，對孩子的詞匯量和文字學習，是很有幫助的。
古詩和成語是這個階段很好的載體，因為它既有文字的韻律感，也有文字的豐富度，更包含了很多的趣味性。
等到了3歲半以上，孩子基本可以在生活中靈活地運用詞匯了。
但是據(jù)另一位兒童教育專家同時也是孩子家長，用親身經(jīng)歷告訴大家：通常來說，弊大于利。
他舉出《美國兒科學會》關(guān)于“學習閱讀”中的觀點“：
你的孩子對學習字母感興趣嗎？他會自己翻書或雜志嗎？他喜歡用鉛筆“寫字”嗎？他會全神貫注地聽你講故事嗎？如果答案是肯定的，他應該可以開始學習一些基本閱讀技能了。
如果答案是否定的，那么他就和大部分4～5歲的孩子一樣，還需要1～2年時間來繼續(xù)完善閱讀所需要的語言能力、視覺感知能力以及記憶能力。
雖然少數(shù)孩子在4歲前就真的很想學著看書，而且能夠認出一些常見的詞語，但沒有必要強迫你的孩子也這么早開始閱讀。即使你真的能夠?qū)⒑⒆娱_始閱讀的年齡段強行提前，這種所謂的“優(yōu)勢”在孩子上學后也會很快消失。
很早開始認字看書的孩子大多在小學二、三年級就會失去相對同齡人的閱讀優(yōu)勢，因為那時其他學生也都自然地掌握了同樣的技能。
決定孩子上學后成績好壞的最重要因素并不是家長強迫孩子提前學了多少東西，而是孩子對學習的興趣。強迫孩子在4歲時開始認字讀書不可能激發(fā)他的學習興趣。正相反，很多所謂的早教項目強迫孩子去做他們還沒有準備好的事情，反而會破壞孩子天生的學習興趣。
最成功的早教方法：
是讓孩子根據(jù)自己的步伐發(fā)展，不管做什么，首先要快樂。不要硬是按著孩子去學習字母、數(shù)學、顏色、形狀或單詞，而是要想辦法激發(fā)他的好奇心，讓他自己想去探索一切知識。經(jīng)常給他讀他喜歡的書，但不要強迫他去認里面的字。為他提供各種學習機會，但內(nèi)容一定要有趣。
教孩子學習閱讀的成功關(guān)鍵就是給他一個溫馨的環(huán)境，支持他、鼓勵他自主學習。
他和孩子的相處，基本上是貫徹以上這段話。他對孩子的要求：不是他能認多少字，而是他養(yǎng)成一定的習慣——包括成長型思維上的習慣。
同樣，他也會給孩子看很多繪本，但基本態(tài)度是：廣泛親子閱讀，但不提前教認字?，F(xiàn)在他家的孩子4歲了，保守估計讀了有1000多本繪本。在親子閱讀過程中，孩子主要是結(jié)合故事看圖，雖然識字少，但是孩子在聽書的時候注意力持久。而且，孩子的理解能力也很不錯。
他能夠根據(jù)圖而復述出完整的故事，有時候一段一段與原文幾乎一字不差，有時候加入有自己的加工理解。
