從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開始，幼小銜接對孩子非常重要，如何做好“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的工作，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是幼兒園和家長共同關(guān)注的問題。
一、幼兒前書寫技能培養(yǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。”、“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中，閱讀與書寫準(zhǔn)備，目標(biāo)3：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。4~5歲，在成人的提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。5~6歲，寫畫時(shí)姿勢正確。
二、前書寫的概念
“前書寫”簡單概括為：幼兒所進(jìn)行的非正式的書寫活動。“前書寫”活動與“正式的、系統(tǒng)的書寫”有著原則的區(qū)別。
我們可以把前書寫活動理解為：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動。也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動。
三、前書寫與小學(xué)寫字教學(xué)的區(qū)別?
1、目的
幼兒園前書寫活動：對文字、標(biāo)記敏感，萌發(fā)對書寫活動的興趣。
小學(xué)寫字教學(xué)：掌握漢字書寫的基礎(chǔ)知識和寫字的基本技能。
2、途徑
幼兒園前書寫活動：培養(yǎng)觀察力、方位知覺、空間知覺、小肌肉靈活性和手眼協(xié)調(diào)力。
小學(xué)寫字教學(xué)：掌握正確的書寫姿勢、學(xué)會筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等知識。
3、方法
幼兒園前書寫活動：以游戲和動手操作為主，進(jìn)行游戲化的有趣的筆畫練習(xí)。
小學(xué)寫字教學(xué)：以教師講解、示范，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)、考試等為主。
4、評價(jià)
幼兒園前書寫活動：幼兒對書寫有興趣，對漢字敏感，知道字的倒正，主動涂涂寫寫，手眼協(xié)調(diào)好，腦對小肌肉動作控制自如。
小學(xué)寫字教學(xué)：寫字正確、工整、卷面整潔，并有一定速度。
四、前書寫活動的實(shí)施要點(diǎn)和策略
在幼兒園階段，前書寫的任務(wù)主要是掌握正確的執(zhí)筆方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1、 肌肉協(xié)調(diào)性練習(xí)
在握筆書寫之前要進(jìn)行肌肉協(xié)調(diào)性的練習(xí)，訓(xùn)練幼兒靈活地控制手指和運(yùn)用手指慣性，練習(xí)拇指、食指與中指配合和手腕動作的協(xié)調(diào)性。如：
發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性——做一些小手運(yùn)動操，也可以在區(qū)域中投放能鍛煉幼兒小手肌肉的材料如：玩積木、積塑、捏橡皮泥、撕紙、剪紙等。
其實(shí)在中小班就可以進(jìn)行這方面的練習(xí)，提前做好前書寫的準(zhǔn)備工作。
發(fā)展手腕動作——在戶外活動中可以讓孩子們玩一些輕器械，鍛煉幼兒的大肌肉，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。也可在進(jìn)餐活動中讓幼兒正確使用筷子進(jìn)餐，發(fā)展幼兒的手腕動作。
發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的活動——發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的動作有很多，可以是專門的教育活動也可以是區(qū)域活動中滲透，如：穿珠子、系鞋帶、畫畫、剪貼、用繩子打結(jié)、系結(jié)等。
2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
家長及幼兒園教師要按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣：
培養(yǎng)書寫習(xí)慣
?、贂鴮憰r(shí)正確的坐姿
?、跁鴮憰r(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x
?、壅_的握筆姿勢
?、苎劬﹄S手由左而右的習(xí)慣等。
可編幼兒容易接受的、朗朗上口的兒歌，來督促幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，如：
《兒歌》
小朋友們要記牢，寫字姿勢很重要。
寫字時(shí)，腳放平，頭不歪來身坐正。
手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。
胸離桌子一拳頭，寫出字來真好看。
3、 認(rèn)識書寫工具
培養(yǎng)幼兒方向感，對上下、左右、中間、旁邊、正反面有明確的意念。認(rèn)識各種常見的筆，以及這些筆的功能;認(rèn)識各種常見的書寫的本子，并以自身為中心辨別上、下、前、后、左、右。
如：用活動《小動物住旅館》認(rèn)識田字格，(橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)。
4、利用有趣的形式練習(xí)基本筆畫
可以設(shè)計(jì)添畫《白米飯》《我給面包添芝麻》《小螞蟻》《向日葵》。
用畫“人行橫道線”學(xué)寫“一橫”，用畫“魚鉤”學(xué)寫“豎鉤”，用畫“柵欄”學(xué)寫“一豎”;用畫樹葉脈絡(luò)學(xué)寫“撇、捺”，用畫樓梯學(xué)寫“橫折”等。如：添畫樹葉脈絡(luò)的《紅樹葉》、添畫《小雪花》、添畫《魚骨頭》等。添畫傘柄《小花傘》等。
用數(shù)字提示練習(xí)筆順，如：你會左右畫線嗎?請你按魚骨頭上的箭頭和數(shù)字提示把魚骨頭畫出來等。
虛線圖畫描實(shí)練習(xí)，如：按需要畫出或復(fù)印出有虛線的圖畫，讓幼兒將虛線連成實(shí)線，以此讓幼兒練習(xí)畫長線時(shí)的手部控制能力。
前書寫游戲，如：連線游戲，起初是進(jìn)行點(diǎn)與點(diǎn)之間的連接，準(zhǔn)備好畫有許多小點(diǎn)的紙，請幼兒將這些點(diǎn)連接起來。初期可隨意連接，注意線條的流暢，而后按順序連接，逐步滲透一些書寫規(guī)則。
也可有目的地開展一些“描畫游戲”“復(fù)印漢字”“開汽車”“拼字”“砂紙描畫”等游戲，讓幼兒在有趣的描描寫寫的游戲中，既豐富了相關(guān)的書寫知識，又進(jìn)一步提高了注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。
有規(guī)限線段練習(xí)，如：在有規(guī)限的地方畫點(diǎn)，畫線，控制筆畫的始末，以達(dá)到控制筆畫的目的，如：《直畫籬笆》《斜畫籬笆》等。
畫長線練習(xí)，如：畫《小動物釣魚》、《小雞和氣球》等，以訓(xùn)練幼兒較好的控制手腕、手指以及紙和筆。保持筆和線一同向前。
5、注意方式方法
幼兒園書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規(guī)范化，并要加深幼兒的印象。
游戲引導(dǎo)堅(jiān)持練習(xí)，習(xí)慣是在不斷的實(shí)踐中得以形成的。有目的地組織幼兒進(jìn)行阿拉伯?dāng)?shù)字、生活中常見筆劃，簡單漢字等。但練習(xí)中對幼兒的要求切忌太高，應(yīng)本著從大到小，從簡到繁的宗旨進(jìn)行練習(xí)。
幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵(lì)，每次活動后，盡可能將幼兒的成果張貼，展示和評價(jià)，以便進(jìn)一步樹立信心，從而進(jìn)行更好地書寫活動。
從幼兒園到小學(xué)要銜接平緩，包括幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、心理適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)比知識技能的準(zhǔn)備更重要。
要科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，家園攜手科學(xué)做好大班孩子入學(xué)準(zhǔn)備吧!
