幼兒的早期閱讀是通過(guò)聽(tīng)讀的方式進(jìn)行的，就是成人把書(shū)面文字轉(zhuǎn)成語(yǔ)音，兒童通過(guò)語(yǔ)言獲得意義。在家庭中家長(zhǎng)要充分利用家庭所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育。

       家長(zhǎng)為幼兒閱讀，主要目的不是為了讓幼兒學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓孩子在閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，使孩子在快樂(lè)中生活、成長(zhǎng)。

       家庭中的早期閱讀不受閱讀材料、空間、時(shí)間的限制，有很大的隨機(jī)性，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。陶行知說(shuō)“生活即學(xué)校。”例如：貓和老鼠是幼兒熟悉的角色，生活中有關(guān)貓和老鼠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的有關(guān)內(nèi)容為幼兒閱讀《膽小的老鼠》奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。膽小的老鼠是一本充滿(mǎn)想象力和趣味性的圖書(shū)，通過(guò)跌沰起伏的情節(jié)變化，營(yíng)造了出乎意料的喜劇效果。讓幼兒從觀察畫(huà)面入手，到自主表達(dá)圖意，到系統(tǒng)編講故事，再到欣賞文本故事，了解有關(guān)文字或符號(hào)的意義，最終的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)。

       幼兒大都喜歡聽(tīng)某些故事，聽(tīng)了還聽(tīng)。在家庭早期閱讀中，家長(zhǎng)要利用幼兒這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育，通常有這幾種方法:“點(diǎn)畫(huà)講解”、“點(diǎn)讀文字”等與幼兒平行的讀法。

       正是因?yàn)榧彝ピ缙陂喿x教育，可以利用父母對(duì)孩子的愛(ài)，利用家庭中閱讀的快樂(lè)，可以利用生活的大資源，可以根據(jù)幼兒的愛(ài)好對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教等這些幼教機(jī)構(gòu)所不具備的因素，家庭早期教育越來(lái)越受家長(zhǎng)重視。家長(zhǎng)要充分利用家庭在幼兒早期閱讀中所占有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行切實(shí)有效的早期閱讀教育。

 

       早期閱讀作為一種人際關(guān)系互動(dòng)橋梁將親子、師幼緊緊聯(lián)系在一起，在共同文本帶來(lái)的認(rèn)知價(jià)值的同時(shí)享受著“在一起”的情感快樂(lè)。圖書(shū)畫(huà)的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話，在對(duì)話中進(jìn)行心靈溝通是早期閱讀的副產(chǎn)物，但也是兒童發(fā)展中最有價(jià)值的產(chǎn)物。