兒園教育活動(dòng)的方法主要有口頭語(yǔ)言法、直觀教育法、活動(dòng)教育法、評(píng)價(jià)法、環(huán)境陶冶法等五類。
一、口頭語(yǔ)言法
口頭語(yǔ)言法指的是以教師的口語(yǔ)表達(dá)為主，通過(guò)教師有目的地運(yùn)用語(yǔ)言去講解知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)、傳遞信息、溝通認(rèn)識(shí)、組織活動(dòng)，幫助幼兒獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？陬^語(yǔ)言法主要包括講解法、談話法和討論法。這類方法可以運(yùn)用于所有領(lǐng)域的教育活動(dòng)。
講解法是教師用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)解釋概念，闡明事實(shí)，說(shuō)明事物與現(xiàn)象之間聯(lián)系的一種教學(xué)方法。
談話法是教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)答或交談，啟發(fā)幼兒積極思維的一種教育方法。談話是由教師提出問(wèn)題和幼兒回答問(wèn)題組成，也可由幼兒提出問(wèn)題，教師回答。
討論法是幼兒在教師的指導(dǎo)下針對(duì)某個(gè)問(wèn)題交換看法、互相啟發(fā)的一種教育方法。討論的方式有兩人討論、小組討論和全班討論三種。
二、直觀教育法
直觀教育法指的是教師借助于實(shí)物、教具等直觀手段，引導(dǎo)幼兒觀察，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的一種方法。此類方法主要包括示范法、演示法和電化教學(xué)法。
示范(或范例)法是教師通過(guò)自己或幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音或通過(guò)經(jīng)過(guò)選擇的圖畫、剪紙和典型事例，使幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的方法。藝術(shù)、語(yǔ)言、健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用這類方法。
演示法是教師通過(guò)向幼兒展示各種實(shí)物或直觀教具，使幼兒獲得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法。語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)常采用這類方法。
電化教學(xué)法是教師把現(xiàn)代化的視聽(tīng)工具——電影、電視、電腦、幻燈、VCD光盤、錄音等聲像資料及設(shè)備作為教育手段引導(dǎo)幼兒豐富感性認(rèn)識(shí)的方法。
三、活動(dòng)教育法
活動(dòng)教育法是指教師提供各種材料讓幼兒通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?；顒?dòng)教育法是以幼兒自主活動(dòng)為主的一類方法，包括幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的觀察法、游戲法、操作法和練習(xí)法等。
觀察法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地感知客觀事物的主要特征、變化的方法。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是幼兒園教育的基本方法。觀察符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)觀察。
游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進(jìn)行教育教學(xué)的方法。無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)經(jīng)常用到游戲的方法。運(yùn)用游戲的方法是幼兒園教育的顯著特點(diǎn)。游戲法可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力，促進(jìn)各種感覺(jué)器官和大腦積極活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率。在教育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)造性的游戲。
操作法是教師提供實(shí)物材料，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親身接觸、體驗(yàn)和經(jīng)歷，獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的方法。操作是幼兒接觸食物，與環(huán)境相互作用的主要方法。操作法可分為探索性操作和練習(xí)性操作兩種。探索性操作要求教師明確活動(dòng)目標(biāo)，保證幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。練習(xí)性操作應(yīng)有明確的要求，讓幼兒在手腦并用的過(guò)程中進(jìn)行。
練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，幼兒對(duì)必須掌握的有意義的語(yǔ)言、行為進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，多次重復(fù)，達(dá)到熟練掌握的教育方法。練習(xí)是幼兒生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種主要方法。它不僅能使幼兒有效地掌握知識(shí)技能、行為規(guī)范，而且在練習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)幼兒克服困難、做事認(rèn)真的良好習(xí)慣和品德。練習(xí)法要求教師能結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，采取多種形式，有目的地逐步提高要求。
四、評(píng)價(jià)法
評(píng)價(jià)法是教師及幼兒對(duì)幼兒所做的，以及怎么做的進(jìn)行觀察、了解，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)肯定或否定幼兒行為的方法。評(píng)價(jià)法通過(guò)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化幼兒的積極行為，抑制幼兒的不良行為。評(píng)價(jià)法可分為正面評(píng)價(jià)(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì))和負(fù)面評(píng)價(jià)(批評(píng)、規(guī)勸、懲戒和糾正)。
五、環(huán)境陶冶法
環(huán)境陶冶法是指教師有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用環(huán)境的因素，以境陶情，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化的一種教育方法。環(huán)境陶冶法重視環(huán)境教育價(jià)值，注重對(duì)環(huán)境資源的組織和利用，使環(huán)境教育逐漸成為一種獨(dú)特的、有效的、可操作的方法。環(huán)境陶冶法主要包括物質(zhì)環(huán)境陶冶和精神環(huán)境陶冶。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法主要有美工裝飾法、材料填充法、分領(lǐng)域建構(gòu)法、季節(jié)更替法、環(huán)境暗示法等。優(yōu)化精神環(huán)境的方法有創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氣氛、改進(jìn)班級(jí)管理方式、提高教師修養(yǎng)水平、改善師幼關(guān)系、利用藝術(shù)作品陶冶情操等等。
