不論是剛畢業(yè)進(jìn)入幼兒園的新人
還是有工作經(jīng)驗(yàn)的帶班老師
在家長(zhǎng)工作上
是不是多少受過一些“委屈”
覺得自己的工作很用心卻得不到家長(zhǎng)的理解
怎么講都講不通的“無理取鬧”的家長(zhǎng)
要投訴、要轉(zhuǎn)班
……
家長(zhǎng)工作真的是讓老師們“又愛又恨”
家長(zhǎng)工作到底要怎么做呢
別擔(dān)心一起往下看看
一、全面了解孩子是與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)
老師在開展家長(zhǎng)工作中需要明確自身的教育立場(chǎng)，以孩子的發(fā)展為目標(biāo)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，為家長(zhǎng)所思所想才能在工作上得到家長(zhǎng)的理解和支持。
同時(shí)與家長(zhǎng)交流時(shí)說話不能太直接，要有藝術(shù)性，要把孩子的優(yōu)點(diǎn)（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)）放大來說，缺點(diǎn)要少說，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說好的地方，再說不足之處。這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議和意見。
二、對(duì)不同孩子進(jìn)行有針對(duì)性地關(guān)注
家長(zhǎng)工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)，孩子發(fā)展全面進(jìn)步快，能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意度高，家長(zhǎng)工作自然好做，若孩子發(fā)展慢、能力差，這類的孩子的家長(zhǎng)則需要多花費(fèi)一些時(shí)間。
班級(jí)中大部分有這四類型孩子：
第一類型：聰明好學(xué)又懂事的孩子。
這類孩子的家長(zhǎng)工作主要集中在與家長(zhǎng)保持積極有效的溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。
同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)這類家長(zhǎng)多參與學(xué)校的教育活動(dòng)，為其他家長(zhǎng)樹立榜樣，共同促進(jìn)學(xué)校和孩子的發(fā)展。
第二類型：孩子聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁，一學(xué)就會(huì)，但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，需要頻繁被老師指導(dǎo)和規(guī)勸的孩子。
這類孩子的家長(zhǎng)工作主要集中在與孩子的溝通和遵守規(guī)則上。老師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與這類家長(zhǎng)的合作，與他們共同制定孩子的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子在學(xué)校和家庭中都得到一致的引導(dǎo)和教育。
第三類型：孩子淘氣好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起老師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對(duì)，從而形成惡性循環(huán)。
對(duì)于班級(jí)中的特殊兒童和“一哥一姐”，老師需要格外重視和上心，首先就要取得家長(zhǎng)的信任，如平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通和互動(dòng)。其次通過視頻、照片、觀察記錄等方式記錄幼兒的行為，讓家長(zhǎng)比較直觀地了解幼兒的情況；第三有新的情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，有必要時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行面談。
第四類型：默默無聞的孩子，從來不惹是生非，不給教師找麻煩，沒給老師留下什么深刻印象，容易被老師所忽視。
這類孩子對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)以點(diǎn)向面，以期建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)要針對(duì)性地有重點(diǎn)地多與有問題的兒童的家長(zhǎng)多溝通。
三、對(duì)不同家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行溝通
一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任，很多時(shí)候，只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略。
1.根據(jù)家長(zhǎng)的需求找準(zhǔn)溝通切入點(diǎn)
不同類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心方式不同。有些家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的生活飲食，有些家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而另一些家長(zhǎng)可能更多關(guān)心孩子成長(zhǎng)過程中的問題。此外，孩子所在的班級(jí)和特殊情況也會(huì)影響家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)。了解這些信息后，教師可以有針對(duì)性地選擇溝通內(nèi)容，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流。
2.靈活運(yùn)用不同的溝通方法
有的家長(zhǎng)喜歡面對(duì)面的交流，有的家長(zhǎng)更習(xí)慣于用手機(jī)或社交平臺(tái)與老師聯(lián)系。老師可以根據(jù)家長(zhǎng)的喜好和方便程度，選擇合適的溝通方式。
有些家長(zhǎng)可能更愿意在家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)群里提問和討論，而有些家長(zhǎng)可能更傾向于與教師私下交流。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種溝通方法，讓家長(zhǎng)感受到便捷和舒適。
3.主動(dòng)關(guān)心家長(zhǎng)的關(guān)切和需求
了解家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，不僅是為了更好地與家長(zhǎng)溝通，更是為了建立良好的師生家長(zhǎng)關(guān)系。老師可以通過傾聽、問詢和回應(yīng)，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心和尊重。同時(shí)，教師也可以主動(dòng)分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)進(jìn)步，讓家長(zhǎng)感受到孩子在教師眼中的重要性和特殊之處。
四、互相尊重、善于傾聽家長(zhǎng)意見
教師要把家長(zhǎng)作為平等的“合作伙伴”，真心實(shí)意傾聽他們的意見。傾聽是有效溝通的關(guān)鍵，也是建立良好師生家長(zhǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)。
1.傾聽家長(zhǎng)的擔(dān)憂
老師要傾聽家長(zhǎng)的擔(dān)憂和困惑，理解他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為的關(guān)切。家長(zhǎng)可能會(huì)有一些對(duì)孩子人際交往、對(duì)能力發(fā)展的擔(dān)憂等等。老師要真誠(chéng)地聆聽并回應(yīng)家長(zhǎng)的問題，讓家長(zhǎng)感受到他們的意見得到了重視。
2.面對(duì)不同意見時(shí)保持開放心態(tài)
家長(zhǎng)可能對(duì)教學(xué)方式、課程安排等方面有不同的意見。教師要保持開放心態(tài)，不抱有偏見地聽取家長(zhǎng)的意見，尊重多樣化的觀點(diǎn)。在溝通中，教師可以耐心解釋教學(xué)決策的原因，也可以與家長(zhǎng)共同探討尋找最適合孩子的教育方法。
3.建立雙向的信任
傾聽并不僅僅是老師單方面地接受家長(zhǎng)的意見，也包括與家長(zhǎng)分享老師對(duì)孩子的觀察和了解。通過雙向的交流，老師可以讓家長(zhǎng)更全面地了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
